语文人教版五年级下册《10.杨氏之子》.docVIP

人教版课标实验教科书五年级下册 第10课 杨氏之子 一、教材分析 《杨氏之子》是九年义务教育课程标准实验教材小学语文第十册第三组第一篇课文，选自《世说新语》。这是小学阶段第一篇文言文。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。 本单元的主题“语言的艺术”，最大的特点是在人物语言上见功力，让学生感受语言的魅力，懂得得体地与人交流，更加热爱祖国的语言，充分体现了语文学科的工具性与人文性的结合。课程标准在第四学段明确指出“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”本册教材中文言文《杨氏之子》的安排，既使学生初步感受文言文的语言风格，也是为顺利过渡第四学段学习文言文做铺垫。 二、学情分析 《杨氏之子》是有一定阅读能力的五年级学生初次接触的文言文学习，学生非常好奇，有一定的兴趣，但文言文与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，所以要将此点作为难点来突破。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，而利用多媒体课件为学生提供形象生动的画面，创设情境加强对学生朗读的指导，让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，达到思维兴奋点是突破本课教学重难点的关键。 三、教学目标 基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标确定为： 1.指导学生准确认读6个生字； 2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文； 3.引导学生根据注释理解词句，帮助学生了解课文内容，体会故事中人物语言的巧妙。 4.向学生渗透文言文的学习方法，感受文言文的魅力，培养学习文言文的兴趣。 四、教学重难点 教学重点： 1.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文； 2.引导学生了解课文内容，体会故事中人物语言的巧妙。 3.向学生渗透文言文的学习方法。 教学难点：引导学生理解词句，帮助学生了解课文内容。 五、教学准备 学生：1.课前认真观看微课。2.运用微课中初学文言文的方法预习课文。 教师：1.制作微课 2.制作教学课件 六、教学过程 （一）复习导入，解题意 1.孔子名言导入 过渡：像孔子的名言这样精炼的语言都是出自文言文。文言文凝聚了中华民族的智慧和思想，是中华文化的宝藏、精髓。 今天，我们就来学习一篇完整的文言文——杨氏之子（板书课题）。齐读课题 【在复习旧知识的同时，辅以教师的鼓励性评价，消除学生对文言文的畏惧心理，使学生尽快进入角色。】 2.揭题，解题。 师：明白题目的意思吗？（姓杨人家的儿子。） 师：你贵姓？老师要求你用礼貌而谦虚的态度来回答。引导学生用“免贵姓什么”来回答，再追问大家：“那他是？”学着课题的样子说说自己或同桌吧。 【从题目入手,让学生们理解“杨氏之子”。引导学生很好地理解并且运用了这个知识，初步感受到文言文的魅力。】 3.了解《世说新语》 【了解课文出处，回顾微课中初学文言文的方法，为本文的学习打基础】 （二）分层朗读，读通顺 师：看来同学们认真观看了微课。说得没错，“书读百遍，其义自见”。“多读”是学文言文的第一诀窍。 1.播放课文录音，仔细听，看看预习时有没有读不准的字音。 2.请同学们自由读课文，注意读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。 3.出示句子：谁来挑战一下？ （1）梁国杨氏子九岁，甚聪惠（ ） （2）孔君平诣（ ）其父 （3）为（ ）设果，果有杨梅。 （4）儿应（ ）声答曰（ ）：“未闻孔雀是夫子家禽（ ）。” 4.认识通假字。 师：同学们读了甚聪惠，有什么发现？（聪慧写成聪惠） 师：这个“惠”就是通假字，同智慧的“慧”。（通假字：用读音相同或者相近的字代替本字。通假字是中国古书的用字现象之一。） 5.重点指导朗读：“为设果” “儿应声答曰”（两个多音字：为、应） “未闻孔雀是夫子家禽”（理解：家禽） 请同学们把句子读一遍。 6.指名读全文，评价，全班读。 7.指导读出韵味 师：读文言文不但要读正确、读流利，还要注意恰当的停顿，才能读出古文的韵味。 出示停顿方法，师范读，练读。 重点指导 （1）孔指以示儿曰：此是君家果。 （2）“未闻孔雀是夫子家禽”。 8.通过个别读、小组赛读等形式，多读几遍，读得正确流利，富有节奏。 指导：句中的停顿要声断气不断，音断意相连。 9.为动画配音 师：哪位同学来试着给这部动画配一下音。 播放动画，学生朗读。(两名学生读，再全班读) 【朗读是学习语言、培养语感的重要手段。采用多种形式的读，以读引思，以读促悟，让学生在读中理解、品悟、积累、学习语言。】 （三）研