语文人教版五年级下册《杨氏之子》第二课时.docVIP

《杨氏之子》教学设计 教学目标： 1．正确流利、有感情地朗读课文。 2．学会生字新词。 3．能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。 4．能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。 教学重点： 1．能理解课文意思，做到感情朗读。 2．能在生活中运用精妙语言。 教学难点： 体会语言的巧妙性。 　 第二课时 一、理解课文大意。 　１、自主理解课文。（师：这是一个有趣的小故事，试着用自己的话讲讲这个故事） 　２、同桌交流自己的理解，看能不能一起把这个故事讲出来。 　３、全班交流自己的理解。（对照原文请学生逐句理解） 　相机指导理解文言文的两个重要方法：看注释和联系上下文理解 　通过看注释理解了“甚、诣”等字的意思。 　理解“为设果”需要联系上下文的方法。 　师：“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”这句话讲的是？ 　（评价语举隅：很好，你采用了理解文言文的一种最基本用常用的方法“看注释”，你很会学习。　对，孔君平是客人。你采用的方法是我们理解文言文的有一个重要的方法“联系上下文理解”，你也是一个会学习的孩子。 　　师：通过刚才探讨的两种方法，我想最后两句话理解起来应该没有问题，请大家读最后两句：“孔指以示儿曰：“此是君家果”，儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”。” 　　师：你们认为文中的“家禽”和现在我们所说的“家禽”的意思一样吗？说说你的看法。 ４、请一个学生完整地把这个故事讲给大家听。 　在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”　 　５、带着理解朗读课文。 二、品读句子，体会杨氏之子应答的巧妙之处。 　１、出示思考的问题：“杨氏之子的回答妙在哪里？” 　师：南宋诗人、哲学家朱熹提出了循序而渐进, 熟读而精思的读书方法，请你再细细地读，静静的思考，你一定会有新的体会。大家一边读一边思考，可以在书上作批注，现在开始。 　２、品读句子，对文本进行个性化的解读。 　３、独立学习思考，并做好批注。 　４、四人小组交流。 　师：刚才我巡视了一圈，看到可大家都有自己的思考和见解，这样请大家在四人小组里交流自己的体会。 　５、全班交流。 　重点点拨： 　（１）、孔君平指着杨梅对杨氏之子说：“这是你家的水果。”孔君平由杨梅而联想到小儿家的姓，就给杨家小儿开了一个玩笑，语言很风趣幽默。（板书：杨梅） 　（２）、杨家小儿听出了孔君平的话外之意，并立刻做出反应，知道客人在拿自己的姓开玩笑，所以马上由孔君平的姓联想到孔雀，所以以孔雀给他开玩笑。 　（板书：孔雀） 　（３）、品位杨氏之子的话外之音： 　如果你认为杨梅是我家的水果，哪孔雀就是你家的鸟罗！ 　６、设想：孔君平听了杨家小儿的回答，会怎么说? 　７、小结 　师：（总结）正如那位同学说的那样，这杨家小儿真是不简单啊，思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷！其实，这就是我们平常所说的说话要讲究艺术，同样的意思，用不同的方式讲，会达到不同的效果。 三、熟读成诵 　１、孩子们的体会很深刻，如果现在朗读课文，相信你能够把自己的体会带进朗读，你可以尽情地感受古文的韵味，请一个同学读。 　２、师：学到这里，你能试着把这个故事背诵下来吗？一起背一背。不能背诵的看着书朗读。 　３、全班背诵。 四、总结。 　师：我们的母语汉语言有着无穷的魅力，有“口吐金兰”的语言香气，有“唇枪舌战”的语言战争，有“妙笔生花”的语言表达，有“舌战群雄”的语言典故，语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣。同样的意思，不同的表达方式，效果也会大相径庭。孩子们通过今天的学习，不仅能够感受到语言魅力所散发出来的光彩，而且能够运用语言的艺术，就让语言的美丽伴随我们继续语文的学习之旅吧！下课，谢谢孩子们！ 　生：谢谢老师！