数学人教版七年级上册教学活动.docVIP

《有理数的乘方》教学设计 教学目标 知识与技能:理解有理数乘方的意义，正确理解乘方、幂、指数、底数等概念，掌握有理数乘方的运算。 过程与方法:培养学生的观察、比较、分析、归纳、概括能力，以及学生的探索精神。 3. 情感态度价值观:通过对实例的讲解，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点 正确理解乘方的意义，弄清底数、指数、幂等概念，会运用乘方运算法则进行有理数的乘方运算。 教学难点 会进行有理数的乘方运算 教学方法 启发式、参与式 教学过程（师生活动） 设计理念 设置情境 结合学生熟悉的边长为a的正方形的面积是a·a,棱长为a的正方体的体积是a·a·a及它们的简单记法，告诉学生几个相同因数a相乘的运算就是这堂课所要学习的内容。 2、（1）（－2）×（－2）×（－2）×（－2） 记作（－2）的四次方 （2）（－2/5）×（－2/5）×（－2/5）×（－2/5）×（－2/5） 记作（－2/5）的五次方 通过计算正方体面积和正方体体积的实例，引出课题。 引入课题 提炼概念 1.揭示乘方概念的内容，以及展示幂、指数、底数等概念。 一般地，n个相同的因数a相乘，即a﹒a﹒a﹒a ﹒……﹒a，记作an，读作“a的 n次方” 。 像以上这种求几个相同因数的积的运算 叫做乘方，乘方的结果叫做幂。（乘方是一种运算，幂是乘方运算的结果） 在an中a叫做底数，n叫做指数。（乘方的结果叫做幂，相同的因数叫做底数，相同因数的个数叫做指数）可读作：a的n次方（或a的n次幂） 如：在94中，底数是（ ?）；指数是（? ）；表示（ ），读作（??）。 通过对概念的认识，理解乘方、幂、指数、底数以及有理数乘方的意义。 举例加深学生对乘方的意义的正确理解，弄清底数、指数、幂。 巩固概念 出示例1：（-3）3 读作什么？并写出底数和指数。 同学们想想怎么回答 及时练习： (1)（－4）3读作__，其中底数是__，指数是__，表示为__，结果为__。 (2) （－2）5读作__，其中底数是__，指数是__,表示为__，结果为__。 (3)（－2/3 ）3读作__，其中底数是__，指数是__,表示为__，结果为__。 通过补充例题的学习，对有理数的乘方有更进一步的理解,规范板书解题过程. 小组合作 探究规律 出示例2：计算（1）（－2）1； （－2）2； （－2）3； （－2）4； （2） 22； 23 ； 32； 33。 学生分二组求出计算结果。 引导探究：观察以上两个例子的结果，你能发现什么规律？用自己的语言描述你的发现。(先独立思考,再小组讨论) 启发:底数、幂的符号和指数之间的关系。 归纳：负数的奇次幂是负数，负数的偶次幂是正数。 正数的任何次幂都是正数。 我们刚刚学了正数与负数的乘方，下面我们看一看0的乘方。 （1）01；（2）02；（3）03； 0的任何正整数次幂都是0。 小组讨论： 的区别。 (-a)n的底数是-a，表示n个(-a)相乘，-an是an的相反数 启发学生思维得到解决方法，培养学生的观察、比较、分析、归纳、概括能力，以及学生的探索精神。 教师引导学生，把问题再次交给学生，充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生尽可能地发现规律 课堂练习 计算：（－1）9；（－4）3； （－1）4；（－3/4）3； （-10）4； 0.13 课堂小结 本节课你学到了什么？ 有理数的乘方的意义和相关概念。 乘方的运算法则。 布置作业 课本第42页练习题的第一题、第二题。 板书设计 有理数的乘方 （一）概念 （二）例题解析 （四）拓展思维 1.定义 ：乘方 例1 2.指数、幂、底数 例2 3.负数 （三）课堂练习 4.正数 5．0