语文人教版五年级下册唯有细节才动人.docVIP

“唯有细节才动人”群文阅读教学设计 李家沱小学 张兵 文本：《金色的鱼钩》《丰碑》 设计意图：以群文阅读的方式，聚焦人物细节描写的方法。以 “群文对比阅读表” “勾画批注”“讨论交流”为策略，引导学生阅读文章，学习人物细节描写的方法，体会人物细节描写的表达作用。 教学目标： 1.在感知全文的前提下，运用浏览、扫读、跳读等阅读方法，找出文章中人物的细节描写，体会作者人物细节描写的方法和作用。 2. 学以致用，有效的培养学生的语文素养。 3.培养学生归纳、欣赏、评价的能力。 教学重点： 体会作者是怎样抓住人物的外貌、语言、动作、神态和心理等细节，来塑造人物形象的。 教学难点：能够学以致用，描写一个人物细节片段 教学过程： 激趣导入 1、 课件依次出现五句话，让学生猜一猜这是描写的那种人。 （1）他在大街上走着。（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。 （4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。 （5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。 抽生猜一猜（小偷）。大家能成功找到此人得益于什么？（细节描写） 2、是呀，恰当的细节描写能描绘人物特点，表现人物思想特点，表达人物思想感情。今天我们就来体会人物的细节描写。板书课题：唯有细节才动人 3、刚才这段文字是抓住人物的哪方面进行细节描写？（人物外貌），抽生板书。除此之外，我们还可以抓住人物的哪些方面进行细节描写？抽生板书：语言、动作、神态、心理。 导学 请大家打开15课《金色的鱼钩》，运用浏览、扫读、跳读等阅读方法快速阅读课文，边读边想：课文写了一件什么事？作者抓住了人物的哪些方面进行了细节描写？ 交流 课文描写了长征途中，一位炊事班长尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹。 这个故事感人吗?这个故事之所以生动感人，是因为作者抓住了人物的的哪些方面进行了细节描写呢？（生答：神态、语言、动作）。这正是（指着板书齐答“唯有细节才动人”。 4、教会阅读方法 同学们，让我们再来读读那些触动我们心弦的语句，也许你会有更多的收获与发现。让我们走进课文第八自然段 出示阅读要求：（1）、勾画出运用了细节描写的句子，在旁边进行批注。 （2）、交流时请用上句式：我觉得（ ）这句话是抓住人物的（ )进行细节描写，通过（ ），写出了（ ）。 谁愿意与大家一起分享？ 上台展示批注，分享交流，边汇报边梳理 课题 人物细节描写方法 关键语句 细节描写窍门 作用 《金色的鱼钩 动作 嚼着，皱紧眉头，硬咽下去 准确的词语 写出鱼骨头难以下咽，老班长自己吃鱼骨头，让战士们吃鱼，舍己为人的高尚品质 心理、语言 万根钢针扎着喉管，失声喊，你怎么…… 夸张，省略号 写出了老班长吃鱼骨头的痛苦，我焦急、难受得说不出话来 自主合作学习 接下来，我们就用这样的方法自主合作学习这篇课文和175页的《丰碑》。 学习要求： （1）、分小组默读两篇课文，每课选取一处人物细节描写进行批注。 、组内合作完成阅读表格，并准备分享交流。 课题 人物细节描写方法 关键语句 细节描写窍门 作用 《金色的鱼钩》 《丰碑》 展学 抽小组上台展示学习效果 1、我们这组找到的细节描写是第几自然段那句话，现在我们给大家汇报。 2、我们汇报完了，请大家来评评我们汇报得怎么样呢？其他组的同学还有什么补充的吗？ 3、教师相机激励和补充。 五、拓展学习 1、小结：细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一句话等，用特写镜头放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。换句话说，就是对某些细小而又能很好地表现人物思想性格的环节和情节，加以具体描写。 2、出示拓展训练(任选一个情景，运用细节描写进行扩写)? 场景一：一个心怀不轨的小偷悄悄溜上了挤满人的公交车…… 场景二：下课了，我拿着抹布走到窗玻璃前……? 场景三：张老师怒气冲冲地走进教室，瞪了大家一眼，说道…… 场景四：我把卷子装进书包，望着窗外淅沥沥的小雨…… 场景…… 2.学生练笔。 3.展示评价。 六、总结延伸 1、孩子们，两篇课文都给我们带来了红军长征中生动感人的故事，作者像这样抓住人物细节进行具体描绘的故事还有很多很多，老师给大家推荐两篇课外读读： 《飞夺泸定桥》《七根火柴》 2、总结：这节课我们学习了怎样抓住人物的