数学人教版七年级上册1.4.1有理数乘法.4.1有理数的乘法的教学设计.docxVIP

教学过程:创设问题情境,引入新课 [活动1]: 1。计算: (1)(一2)十(一2) (2)(一2)十(一2)十(一2) (3)(一2)十(一2)十(一2)十(一2) (4)(一2)十(一2)十(一2)十(一2)十(一2) 猜想下列各式的值:(一2)×2,(一2)×3,(一2)×4,(一2)×5。 (比照小学学过的非负数乘法,引导学生进行猜想和计算。) 2.[师]两个有理数相乘有几种情况? ?[生]和有理数的加法一样,分三种情况:同号两个有理数相乘;异号两个有理数相乘;0和有理数相乘。 [师]这节课我们就是要这样分类研究有理数的乘法法则的。 讲授新课 [活动2] 问题1:由活动1可知: (1)(一2)×5=一10; ???????????????????? ????(一2)×4=一8; (一2)×3=一6; (一2)×1= ?????; (一2)×0= ?????; (一2)×(一1)= ?????; (一2)×(一2)= ?????; 由此你能猜想出有理数的乘法法则吗? [师生共析] 猜想:同号的两个数相乘,积的符号是“十”,积的绝对值是是各因数绝对值的积。 异号的两个数相乘,积的符号是“一”,积的绝对值是是各因数绝对值的积。 零乘以任何数都得零。 ?[问题2]借助于数轴来研究有理数的乘法。 如图,一只蜗牛沿直线 爬行,它现在的位置恰在 上的点O。 见课件演示 (1)如果蜗牛一直以每分2cm的速度向右爬行,3分钟后,它在什么位置? (2)如果蜗牛一直以每分2cm的速度向左爬行,3分钟后,它在什么位置? (3)如果蜗牛一直以每分2cm的速度向右爬行,3分钟前,它在什么位置? (4)如果蜗牛一直以每分2cm的速度向左爬行,3分钟前,它在什么位置? [师生共析] ?????为区分方向,我们规定:向左为负,向右为正。 为区分时间,我们规定:现在前为负,现在后为正。 (1)如果蜗牛一直以每分2cm的速度向右爬行,3分钟后,它在什么位置? ?????见课件演示??? (十2)×(十3)=6; (2)如果蜗牛一直以每分2cm的速度向左爬行,3分钟后,它在什么位置? ????见课件演示?? ? ? ?(一2)×3=一6; (3)如果蜗牛一直以每分2cm的速度向右爬行,3分钟前,它在什么位置? ? ? ??见课件演示 ??????2×(一3)=一6; (4)如果蜗牛一直以每分2cm的速度向左爬行,3分钟前,它在什么位置? ? ? ? 见课件演示 ? ? ? (一2)×(一3)=十6; [师生共析]观察以上各式,结合对问题1的研究,请同学们回答:(1)正数乘以正数积为 ?????数,(2)正数乘以负数积为 ?????数, (3)负数乘以正数积为 ?????数,(4)负数乘以负数积为 ?????数。 ? ? ? 见课件演示 ? ? ? [师]一个数和零相乘如何解释呢? [生]两数相乘,如果有一个因数是零,结果是0。这也可以用蜗牛爬行来解释:第一个数为0,表示蜗牛根本不动;第二个因数为0,表示蜗牛还是不动,两种结果最后仍然是在原处,即结果为0。 [师生共析]由此我们得出有理数乘法法则: 两数相乘,同号得正,异号得负,并把绝对值相乘。任何数同0相乘,都得0。(板书) 例如:(一5)×(一3)=?(一7)×4=? ? ? ??见课件演示 [师]有理数相乘应分几步完成? [生]两数相乘,应分两步完成:一是确定积的符号;二是确定积的绝对值。(板书) ???这和有理数的加法相类似。 巩固提高: [活动3] [例1] 计算:(1)(一3)×9; ???(2) 。解略。 [师生小结]我们在小学学过乘积为1的两个数互为倒数。这时也出现了乘积为1的两个数 ,它们也是互为倒数。在有理数中,仍然有: 乘积为1的两个数互为倒数,用符号表示为: 的倒数为 (板书) [师]这里的 可取什么值? [生]正数、负数, 不能为0,因为0没有倒数。(板书) [师]正数、负数的倒数各有什么特点?有没有倒数等于它本身的数?如果有,有几个? [生]正数的倒数是正数,负数的倒数是负数。(板书) 有倒数等于它本身的数,有2个:1和一1(板书) ?[例2]用正、负数表示气温的变化量,上升为正,下降为负。登山队攀登一座山峰,每登高1千米气温变化量为一6℃,攀登3千米后,气温有何变化? 解:(一6)×3=一18,所以气温下降18℃。 [活动4] 练习:教科书练习第39页第1、2、3题。 课时小结:这节课我们主要学习了有理数的乘法法则:两数相乘,同号得正,异号得负,并把绝对值相乘。任何数同0相乘,都得0。 课后作业:课本习题1.4 的第1、2、3、10、11题。 活动与探究:如果某天空气的温度是:高度每增加1千米,温度下降5℃。当地面温度是15℃时,求4千米高的山顶的温度。 4.1.2教学活动