信息化教学成果.docx

信息化教学成果 作业题目： 提交一份信息化教学成果。 提示：请您选定一节课，完成教学设计方案和教学课件，应用您自己打磨后的教学设计和教学课件上一节课，若有条件请录制这一节课的课堂实录视频，将这一节课的信息化教学成果上传提交。 作业要求： 1.教学设计和课件应体现信息技术在学科教学中的应用； 2.教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看； 3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效； 4.请以附件形式统一提交。（注：由于附件上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）； 作业形式 具体内容 形式一 信息化教学设计（文本）+ 教学课件（PPT） 形式二 课堂实录（视频格式） 或 微课（视频格式） 5.以下2种作业形式任选一种提交 附件：教学设计方案模板 教学设计方案 课题名称 观察立体图形 姓名 龙可和 工作单位 黄平新州中心小学 年级学科 二年级 教材版本 人教版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） （一）课题来源 《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第69页例2、例3相关内容及练习十六2、3题。 （二）学习内容 本课时主要学习观察立体图形。教材呈现了学生从不同角度观察学过的立体图形情境，通过观察、想象、判断，完成对立体图形由整体认识发展到局部特征的认识过程，沟通立体图形与平面图形的关系。在此基础上，教材呈现了由一个面的形状猜测是什么立体图形的情境，进一步认识立体图形的同时，发展空间观念和推理能力，积累解决问题的经验。 知识结构图 学习内容的重要性 观察立体图形这节课通过观察、想象、辨析，完成由立体图形到平面图形的抽象过程，发展学生的空间观念。再由平面图形还原立体图形，发展推理能力。本节课对于学生的观察能力、抽象能力和几何直观、空间观念的建立和培养，具有很重要的意义。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点） （一）学习目标 1.通过观察、想象、操作，能正确判断学过的立体图形每个面是什么形状。 2.通过有序思考，能根据一个面推理出是什么立体图形，发展空间观念。 3.建立立体图形和平面图形之间的联系，初步学会从局部观察和认识立体图形。 （二）学习重点 正确辨析从不同位置看到的立体图形一个面的形状。 （三）学习难点 辨认圆柱和球的一个面的形状。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标） 1.导入 上节课我们学习了观察物体，发现从不同角度观察同一物体，看到的形状可能是不同的。要全面地认识一个物体，就要从多个角度去观察。 这节课我们继续来观察物体，观察我们学过的立体图形，看看又会有什么新的收获。（板书课题：观察立体图形） 【设计意图：在导入环节，通过复习回顾总结上节课的学习重点，为本节课的学习做好铺垫。直接点明本节课的观察重点——立体图形，可以让学生目的明确地开始研究。】 2.交流课前任务 课前同学们都准备了一个正方体，分别从上面、左面、前面观察了它，并且把看到的画了下来。下面一起来交流一下。 师：谁来示范一下你是怎么观察的？（教师对不正确的观察方法要注意引导） 小结：正方体从上面、左面、前面观察，看到的都是正方形。 3.观察长方体 下面一起来观察长方体，请四人一组，分别从上面、左面、前面观察准备好的长方体，请先看一看，再摸一摸，最后想办法把看到的部分画下来。 全班交流： （1）从上面、左面、前面观察，看到的是什么形状？ （2）怎样区分哪个长方形是从哪个方向观察到的？ （3）所有的长方体从上面、左面、前面观察到的都一定是长方形吗？ 出示课本69页例2主题图。怎样判断右边的三幅图分别是谁看到的？ 4.观察圆柱 观察准备好的圆柱，想象一下，从上面看到的是什么形状？ 出示从上面拍到的照片，描出轮廓。 想象一下从左面观察，看到的是什么形状？ 师：拿出圆柱体，拿出一个光源进行照射，让学生进行观察。 出示从左面拍到的照片，描出轮廓。 想象一下从右面观察，看到的是什么形状？ 出示从右面拍到的照片，描出轮廓。 你发现了什么？ 小结：从左面和右面观察到的图形一样都是长方形。 5.观察球 观察准备好的球，想想一下，从上面、左面、前面看到的分别是什么形状？ 小结：从各个位置观察球，所看到的图形一样。 【设计意图：观察立体图形是学生学习的难点，在观察时，可以采用由易到难的顺序，先观察正方体，再观察长方体、圆柱、球。尤其是含有曲面的立体图形，在观察时，要注意借助观察、想象、三视图等手段帮助学生学习。】 6.学习例3 刚才我们对立体图形进行了观察，进一步认识了它们。如果只呈现立体