课件：心身医学说.pptVIP

* 一、在教材中的地位： 在学习这节课之前，学生已经在《解剖学》中学习了循环系统的解剖知识与循环系统的功能，为本课的教学奠定了基础。 《循环系统的心身疾病》是《心身医学》课程的第九章，是心身医学临床篇中的重要章节。而冠心病是临床的常见病和多发病。所以这类病人是心身医学研究的重点疾病。 * 二、教学目标 掌握心身反应特点、心理干预。 熟悉冠心病病人的临床表现 处理原则和健康教育。 了解冠心病的解剖、病因。 能够正确实施心理护理程序。 能够判断病人的情绪反应。 能够对冠心病人实施心理诊断。 有高度的责任感。 有良好的心理素质。 能够与病人进行良好沟通。 知识目标 能力目标 素质目标 * 三、教学重点、难点： 重点：冠心病的典型心身反应、 起病的心理社会因素。 难点：冠心病人的心理 诊断和心理干预。 * 教学过程实施 新课导入 课堂讲授 巩固提高 布置作业 * 四、教学过程 1.导入新课：通过提问和复习相关 基础知识来导入新课 * 设问法和 直观图片法 1、什么是冠心病？ 2、哪些人群易患冠心病？ * 2.课堂讲解 传统讲授法 冠状动脉粥样硬化性心脏病（冠心病）是指左右冠状动脉及其分支有粥样硬化，因发生管腔狭窄或阻塞引起的心脏病变，其基本问题是心肌供血不足，因而又称缺血性心脏病。冠心病作为一种严重危害人类健康的疾病，其病因至今未明。通过流行病学，心理学和生物学的大量研究，提示冠心病的发生发展与许多生物、行为和社会因素有关。 * 1、血脂异常 2、血压 3、吸烟 讨论法 为什么现在社会得冠心病的人越来越多？ * 1.A型行为类型 2.应激性生活事件 3.负性情绪 冠心病：心理社会素 案例分析法 传统讲授法 4.缺乏社会支持 * 角色扮演法和讨论法 两名学生结成对子，分别 扮演医务人员和病人，运用 所学知识（心理诊断、支持性 心理治疗），模拟病房情境， 并互相进行评估与干预。 小组讨论，教师总结得出 诊断依据 培养学生学习兴趣和独立思考能力 强调态度要认真 * 3.布置作业 （1）课程主要内容及重、难点回顾。 （2）布置课下作业：复习本课内容，自觉做相关习题。 * 五、教学方法总结 设问法 直观图片法 传统讲授法 角色扮演法和讨论法 病例分析讨论 * 六、课后小结 做课后总结，为以后的教学积累经验。 * 后面内容直接删除就行 资料可以编辑修改使用 资料可以编辑修改使用 主要经营：网络软件设计、图文设计制作、发布广告等 公司秉着以优质的服务对待每一位客户，做到让客户满意！ 致力于数据挖掘，合同简历、论文写作、PPT设计、计划书、策划案、学习课件、各类模板等方方面面，打造全网一站式需求 * * * * Page ? * LOGO 各位专家、老师们好！ 主讲教师：张 羽 适应专业：09心理咨询 * 整体教学设计 学情 课程设置 教材和教学内容 教学资源建设 教学方法和手段 考核方法 课程特色 有关章节说课 * 一、学 情09级心理咨询专业三年制 学生 学情 均为高中 毕业生 学生知识储 备欠丰富 * 二、课程设置 （一）课程定位 （二）课程目标 （三）课程范畴 * （一）课程定位 心身医学是本专业必修课，应用“心身相关”原理，研究人类健康和疾病防治的边缘学科。要求在医疗过程中必须从整体、综合以及多元化的角度来认识健康和疾病，并将此方法应用于临床、教学及科研。 从临床角度出发，目的是让学生牢牢掌握“心身相关”理论，并灵活运用于医疗实践 二、课程设置 * （二）课程目标 二、课程设置 按照教学大纲本课程在知识、能力、素质三方面提出教学目标 学生明确学习目标和学习重点、难点，学有侧重 知识目标 能力目标 素质目标 * 知识目标 掌握：心身疾病的临床访谈与心理干预的原则。 熟悉：各系统心身疾病的临床表现、发病的心理社会因素。 了解：相关疾病的检查方法、诊断、治疗。相关疾病的病因和概述；良好的心理护理人才所需的职业素质和行为习惯 。 二、课程设置 * 能力目标 1.具有对临床心身疾病病人进行心理护理的能力。 2.具有正确进行临床相关心理诊断测评的能力。 3.具有协助和指导病人进行自我保健的能力。 4.具有进行预防保健和开展健康教育的能力 。 二、课程设置 * 素质目标 1.培养良好的职业素质和行为习惯，具有团队协作精神。 2.培养勤奋学习的态度，严谨求实、不断创新的工作作风。 3.培养科学的思维方式和判断问题、解决问题的能力。 二、课程设置 * （三）课程范畴 心身医学是研究各科病人的发病的生物、心理、社会因素，了解各类疾病的心身发硬特点，对各类心身问题进行临床干预的一门学科。包含了