数学北师大版二年级上册课桌有多长（认识厘米）.docVIP

《课桌有多长》教学设计 ———北师大二年级上册P51-52 执教老师：晋江市罗山街道延林小学 张婷婷 教学目标： 再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。 认识厘米、体会厘米的实际意义。 初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度。 教学重难点： 重点：初步体会统一测量单位的必要性，认识尺子认识厘米。 难点：如何使用直尺正确地量出物体的长度。 教学具准备： 多媒体课件、刻度尺、小棒、学习包 教学过程： 创设情境，渗透统一度量单位 师：（出示黑猫警长图）同学们，看，谁来啦？（生：黑猫警长） 师：黑猫警长可是破案的高手，这节课它又想破案，想不想和它一起来破案？（生：想） 一起来吧！ （播放录音与动画：不好，珠宝店失窃了，黑猫警长和战士们全体出动，根据蛛丝马迹一路追踪，终于抓捕了罪犯─── 一只老鼠。可是，珠宝在哪里呢？经过审讯，老鼠交待：“我把它埋在了山脚下最大的一棵树下，只要从树下向正东方走5个脚印，就能找到珠宝了。”黑猫警长根据老鼠的描述去挖珠宝，可是却没找到。这是怎么回事呢？） 生：肯定是一只耳在骗人。 师：老鼠觉得很冤枉，因为它说的全是真的，它没有骗人。再想想，还有别的原因吗？ 生：黑猫的脚长，老鼠的脚小，所以同样走5个脚长，长度是不一样的。 师：小侦探分析得非常正确，瞧，这是黑猫警长的一个脚长，这是老鼠的脚长，正是因为它们的度量标准不同，所以同样走5个脚长，获得的结果是不一样的。想一想，如果要获得统一的结果，你希望这些脚印？（语气上扬）（生：一样长） 师：对呀，所以在度量物体的长度时，我们得有一个统一的标准，这就是长度单位。 认识厘米（一起做一把尺子） 师：今天，我们就来认识长度单位中的一个───厘米。（板书：长度单位：厘米）厘米就藏在小朋友的尺子上。请小朋友拿起尺子看一看（实物投影学生尺），瞧，这样的一段就是1厘米。（板书： ） 师：（媒体展示从尺子上剥下来的1厘米）接下来，我们就和1厘米交个朋友，看谁能很快的记住1厘米有多长，谁的方法又快又好？ 师：你来说说你是怎么记住的？ 生：我的大拇指的宽度大约是1厘米。 师：哦，你说的是你的大拇指的宽度大约是1厘米？你可真棒，你还能从你的身上找到1厘米。 师：你也来说说。 生：我发现田字格的宽度大约是1厘米。 师：你也很棒，你还能发现田字格的宽度大约也是1厘米。 师：同学们，老师发现你们都有一双慧眼呀！看来，只要我们用心观察生活，就会发现生活中处处有数学。 师：（拿出1厘米的小棒），你们觉得1厘米这个长度怎么样啊？ 生：1厘米很短。 师：对呀，1厘米很短。所以量比较短的物体的长度，可以用厘米做单位。我们已经知道橡皮的厚度大约是1厘米，那么橡皮的长度大约是几个1厘米呢？请同学们先估一估。 师：你估的是4厘米，因为橡皮的长度大约是4个大拇指的宽度。你可真棒，刚学会的知识你马上就会用啦！ 师：现在请小朋友小组合作，用1厘米的小棒量一量（合作活动）。 师：你们量的结果是多少呢？ 生：4厘米 师：请你来上面演示一下你是怎么量的。 师：哦，你是这样量的呀，1段1厘米，2段2厘米，4段就4厘米。你的动手能力可真强。（师演示） 师：如果像这样1厘米1厘米的量我们的课桌的桌面的长度（板书课题：课桌有多长），你们感觉怎么样？ 生：小棒太少了，不够。 师：哦，是呀，小棒太少了，不够。那你知道在日常生活中，人们一般用什么工具测量物体的长度吗？ 生：尺子。 师：是的，为了方便测量，人们便把很多个1厘米连在一起，这样，就形成了我们的测量工具───尺。那现在就让我们动动手把他们连在一起做一把尺吧。（师展示台动手操作）。 认识尺子 师：注意啦，我们要开始啦，在开始的这个地方，我们标上0，表示起点。这是1段小棒，也就是1厘米（对应写上1）。 师：又来1段，就是（2厘米）（写上2）。 师：（提高音量加快语速）再来一段（3厘米）（写上3），再来1段（4厘米）（写上4），再来一段（5厘米）（写上5），像这样来10段就是（10厘米），再来5段就是（15厘米）。 师：一般情况下，我们还在1这个数字后面标上“厘米”或者字母“cm”表示长度单位。（板书：cm）同时，为了更方便看出这尺子上有几段，我们在每一段上画一条一条长长的线，叫刻度线，尺子上同时还有短一些的的刻度线表示更小的长度单位。 师：小朋友们，从3到4这是几厘米呢？ 生：1厘米。 师：对呀，1厘米。谁还能在这把尺子上找到这样的1厘米呢？（生答） 师：你们已经会找1厘米了，那你能找到2厘米，3厘米，4厘米吗？你来说说。 生：从0到5是5厘米…… 师：从0到5有5段，就是5厘米，从2到4有2段就是2厘米，也就是说它有几段就是几厘米。 量一量 量几厘米