含有中括号的三步计算教案设计.docVIP

戚镇小学 校际公开课教案 2017——2018学年度第一学期 PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 5 含有中括号的三步计算 教学内容： p74——75页例3、“练一练”和“你知道吗”，练习十二第1、2题。 教学目标： 1．使学生认识中括号，了解和掌握含有中括号的三步混合运算的运算顺序，能按顺序正确地进行运算。 2．使学生能根据含有中括号的三步计算算式，说出运算顺序，感受中括号的作用；进一步形成混合运算的技能，发展运算能力；培养比较、判断和推理等思维能力。 3.使学生具有按规则运算的意识和认真、严谨的学习习惯，培养遵循规则的良好品质。 教学重难点： 含有中括号的混合运算的运算顺序。 教学准备： 相关课件 教学过程： 一、复习引入 1．温故知新。 说出下面各题的运算顺序。（课件出示习题） 100－96÷12×8 96×5＋（32－17） 29×（12＋45÷15） 学生先说说每题的运算顺序，再指名上黑板写。其他同学在自己的草稿纸上写。 提问：能说说已经学过的整数四则混合运算的运算顺序吗？ 课件出示：（算式里有括号，先算括号里面的。括号里面也要先算乘除、后算加减） 2．引人新课。 谈话：我们已经学过了一些整数四则混合运算的顺序，今天继续学习三步计算的混合运算。（板书课题：三步计算） 二、学习新知 1．感知内容。 课件出示例3，让学生观察算式。 提问：今天的混合运算算式和以前学过的有什么不同？ 说明：今天的混合运算和以前的比，增加了一个符号，这个符号“［ ］”叫作中括号，（在课题前板书“含有中括号的”，并说明中括号的写法） 2．学会计算。 引导：有中括号的混合运算按怎样的顺序算呢？ 课件出示：在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。 和同桌说说这题先算什么。 学生打开课本第74页自由计算、交流，教师巡视。 交流：有中括号的算式怎样算？先算小括号里的得多少？（板书算式）再算中括号里的得多少？（板书完成计算） 3．小结顺序。 追问：今天学习的混合运算有什么特点？含有中括号的算式要按怎样的顺序计算？（板书：有中括号的，先算小括号里的，再算中括号里的） 说明：中括号和小括号一样，也能改变运算顺序。计算含有中括号的混合运算，要从小括号算到中括号，再算括号外面的。 4．阅读“你知道吗”。（课件出示相关内容） 根据运算顺序，我们可以看出要改变运算顺序时，就可以利用括号。要了解括号的更多知识，可以进一步阅读“你知道吗”。请大家自己读一读，看看能读懂哪些内容。 学生阅读后，再交流知道了些什么，知道： （1）括号能改变运算顺序； （2）括号有三种：小括号、中括号、大括号，又称为圆括号、方括号、花括号； （3）先算小括号里面的，再算中括号里面的，然后算大括号里面的。 三、练习巩固 1．做“练一练”。 让学生说说运算顺序。 学生计算，指名板演。 检查交流，说明从小括号到中括号，再到括号外面的计算过程。 2.做练习十二第1题。 先让学生每题的计算顺序，再指名板演。 检查板演题，分析计算顺序，确认结果，有错的订正。 3.课件出示改错题： 441÷[210÷﹙10×7﹚] 800÷[﹙56－24﹚÷4] =441÷[21×7] =800÷[56－6] =441÷147 =800÷50 =3 =16 学生观察题目，说说每题错在什么地方？ 引导学生明白两题都是运算顺序出错。 指出：因为运算顺序不一样，得数就不同，所以如果运算顺序错了，得数就不可能正确。 这说明在计算时，要仔细观察算式，弄清运算顺序，再按顺序计算。 3．做练习十二第2题。 让学生观察每组题，说说有什么相同和不同的地方。 提问：能说说每组里三道题的运算顺序吗？运算顺序为什么会不同呢？ 说明：虽然从左往右每个算式里的数和运算符号都一样，但因为括号不同，所以运算顺序就不一样。 引导：运算顺序不同，结果会一样吗？那请大家来算一算，看一看得数各是多少。 学生分为两组，分别完成一组题，指名两人板演，要求计算后比一比得数。 检查每组题的计算过程和得数，确认得数。 提问：得数一样吗？为什么数和运算