语文人教版四年级下册32.渔夫的故事.docVIP

32* 渔夫的故事 教学目标：1、学习本课生字。 2、学习本文运用外貌、对话、心理描写来刻画人物。 3.能根据人物的描写方法，分析概括出人物的思想性格。 4.要相信人的聪明智慧，对邪恶势力既要敢于斗争又要善于斗争。 教学重点：学习本文运用外貌、语言、动作、心理描写来刻画人物。 教学难点：1、能根据人物的描写方法，分析概括出人物的思想性格。 2、要相信人的聪明智慧，对邪恶势力既要敢于斗争又要善于斗争。 教学准备：课件 教学时数：一课时 教学过程： 一、激情导入，直揭课题 1.平时喜欢读故事吗？那咱们今天就来猜一猜：我说一句故事中的台词，你们猜是哪个故事。 师：芝麻开门，芝麻开门 生：《阿里巴巴和四十大盗》。 师：主人，你有什么事，请吩咐！ 生：《阿拉丁神灯》。 师：这两个故事都出自《一千零一夜》，也叫《天方夜谭》。你对这本书有什么了解？ 生交流后出示资料袋，快速浏览。 2. 在这本书中还有一个故事，故事中的主人公曾说过这样一句话： 他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。 指名读。这段话知道是谁说的吗？（渔夫） 什么样的人叫渔夫？那农夫呢？樵夫呢？ 齐读句子。 揭题，板书课题，读题。 二、初读课文，学习字词 1.自由读课文，出示学习要求：①自由快速读课文，读准生字，读通句子，不熟悉的字词多读几遍。②给自然段标上序号。 2.学习字词： ①出示第一组词语：撒网 塞满 披头散发 说说你发现了什么？ ②出示第二组词语：堡垒 铁叉 桅杆 喇叭 说说你发现了什么？学生指出这些词语都是描写魔鬼的样子的。 三、走进人物，分析性格 （一）外貌描写，初析魔鬼性格 1.出示句子：魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，眼睛像灯笼，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，样子非常凶恶。 （1）自由读一读这段话。指名读，你觉得这魔鬼怎样？（板书：凶恶） （2）在这段话中，作者是怎么描写出魔鬼的凶恶的？（比喻、夸张） （3）师生配合读。 师：同样是故事中的人物，我能不能这么写：白雪公主头像堡垒，口像山洞，眼睛像灯笼，牙齿像白石块，样子美丽极了。 那如果让你来写，你会怎么来描述白雪公主的外貌呢？ 出示作业纸：白雪公主皮肤像________, 眼睛像________, 嘴巴像________,样子_______。 （4）学生自由练笔，老师巡视。 （5）学生反馈。 （6）小结：人物的外貌描写可以突显出人物的性格特征，所以要学会进行恰当的外貌描写。（板书：外貌） （二）对话描写，研读人物形象 1.作者除了抓住了人物的外貌进行描写，还花了大量的篇幅进行了什么描写？（板书：对话） 2.默读5——25自然段渔夫和魔鬼的对话，哪句话给你留下了最深刻的印象，把它划下来，在边上写一写，你读出了一个怎样的渔夫/魔鬼？ （1）根据学生反馈，指名学生上台形成板书。 【反馈形式：我从第（ ）自然段中的_________读出了一个（ ）的魔鬼。/我从第（ ）自然段中的_________读出了一个（ ）的渔夫。】 （魔鬼：残忍、狡猾、忘恩负义…… 渔夫：聪明、勇敢、善良、自信……） （2）根据学生反馈，随机出示：这时候渔夫想道：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。” ①这一段话虽然也有双引号，是不是渔夫的说的话？而是渔夫的——心理活动。（板书） ②指导朗读。谁还从这段话中读出了一个怎样的渔夫？读出这种感觉。 ③这段话描写的是渔夫的心理活动，我们可以看出，我们也可以通过人物的心理活动描写来刻画人物的形象。（板书：心理） （3）分享读书体会 实物投影一名学生的书本：同学们真会读书，特别是这位同学，不仅划出了句子，还在边上写下了自己的读书体会。 其实每个同学读书的时候都会有自己的收获。同桌交换书本，分享同桌的读书体会。 （4）刚才我们通过读书，读出了丰富的人物形象，那如果把我们刚才读的这部分改一改，改成：“魔鬼要杀解救了他的渔夫，渔夫假装不相信魔鬼能钻进这么小的胆瓶，问魔鬼是怎么住进胆瓶里的。于是魔鬼摇身一变，变成一团青烟钻进胆瓶，渔夫立刻拾起盖印的锡封，把瓶口盖上，然后把胆瓶拖到了岸边。” 自由读，你觉得这样改行吗？为什么？ （5）师生分角色朗读对话。 让就让我们好好来读一读这一部分，好好地来感受一下文中精彩的对话描写吧！ （三）总结提升 这节课，我们通过研究人物的外貌、心理、对话描写，认识了聪明、善良、勇敢、自信……的渔夫，认识了凶恶、恩将仇报、欺软怕硬……的魔鬼，最终渔夫战胜了魔鬼。（板书：战胜）那么，你又从这个故事中得到了什么启示呢？【学生多元解读文本】 五、复述故事，学会简短 （1）出示：收服了魔鬼的渔