数学人教版六年级下册在数轴上表示负数.docVIP

课题 名称 在数轴上表示负数 课型 新授课 第（2 ）课时 授课 时间 第（ ）周 星期（ ） 教学 内容 书第5页 例3 教学 目标 会在数轴上表示正数，0和负数及了解正数，0和负数在数轴上的排列规律。 借助数轴初步学会比较正数，0和负数之间的大小。 初步体会数轴上数的顺序，形成数的比较完整的认知结构。 通过观察，讨论，尝试等活动，渗透数形结合，一一对应的数学思想，培养学生的抽象概 括能力。 教学重难点 重点：在数轴上表示正数，0和负数及了解正数，0和负数在数轴上的排列规律。 难点：借助数轴初步学会比较正数，0和负数之间的大小。 教学 准备 教学 流程 集体备课 二次备课 一、 导 入 新 知 5分钟 设计意图：通过复习进一步理解正负数的含义，为学习在数轴上比较数的大小知识奠定基础。 复习。（见课件） 1. 读出下面各数，说一说哪些数是正数，哪些是负数。 －8 3.6 ＋????0 ??－5.5 ?－??＋100 ??－90 2. 请你作记录。 （1）如果小华家月收入2500元记作＋2500，那么他家这个月水、电、煤气支出300元应记作（ ）元。 （2）如果电梯上升15层记作＋15层，那么它下降6层应记作（ ）层。 （3）如果进了3个球记作＋3，那么失了2个球应记作（ ）。 (4) 如果+25％表示增产25％，那么-16％就表示（ ) 3.在数轴上的点表示的数是多少？ 口答，问：这些书都是什么数？（正数）在数轴上可以表示负数吗？ 4.导入新课。板书课题：在数轴上表示负数 二、 探 究 学 习 15分钟 设计意图：通过例3在直线上表示正数，0和负数，初步渗透数轴的概念，初步体会数轴上正负数的排列规律，从而形成数的比较完整的认知结构 ㈠认识数轴 1.出示例3情境图。 引导学生看图，说说从图中获得的信息有哪些？ 2.师：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？ 生：⑴小组合作尝试画直线表示。 ⑵学生汇报，教师启发引导。（先画一条直线，在中间位置的点上画一颗大树，以大树为起点向左的方向为西，向右的方向为东规定1个单位长度为1m） 教师：在一条直线上表示行走的距离和方向，需要先确定起点、正方向、单位长度，再用正负数表示相应点。 师小结：用有正数和负数的直线可以表示距离和相反的方向。像这样在直线上表示出0、正数和负数的数线叫数轴。 3.理解数轴的排列规律 （1）仔细观察数轴，你有什么发现？ （2）从中你有什么体会？ 小结在数轴上数的大小情况。 生发言，师补充。（①所有的负数都在0的左边，即负数﹤0；②正数﹥0；③负数﹤正数） 4.在数轴上表示分数和小数 你能试着在数轴上表示分数和小数吗？ 自己各出一组数，在数轴上表示。 5．感知直线上数的变化 （1）在直线上表示负数 ①请学生独立在直线上表示出1.5和－1.5。 ②集体交流：说说你是如何表示的？ 预设：①-1.5 m表示向西走1.5 m；②-1.5在-1和-2之间。 （2）如果你想从起点分别到1.5和－1.5处，应该如何运动？ （3）观察1.5和-1.5的位置，你发现了什么？ 预设：①1.5在0的右面1.5个单位长度，-1.5在0的左面1.5个单位长度，它们表示的意义相反；②它们到0的距离相等，都是1.5个单位长度；③它们之间相距3个单位长度。 （4）同桌合作游戏：你走我说。 举例：如果小明从“—2”的位置要走到“—4”，应该如何运动？ （5）引导观察：在直线上从0往右依次是什么数？从0往左呢？你发现了什么规律？ 预设：①0右边的数是正数；②0左边的数是负数；③从左往右的数逐渐增大；④正数比0大，负数比0小。 三、 分 层 练 习 15分钟 设计意图：让学生练习在数轴上表示正负数和借助数轴来比较数的大小，进一步巩固新知。 1.课本第5页“做一做” 让学生认识数轴上各点表示的数是多少，加深学生对数轴的认识。 观察你完成的数轴，你有什么发现？ 说一说，在数轴上的这些点分别表示哪些数？（见课件） 强调：0既不是正数，也不是负数。 3.第6页练习一，第4题； 第7页的第7题。 四、 课 堂 小 结 5分钟 设计意图：通过师生共同小结，加深对负数的认识。 今天，我们一起认识了数轴。知道数轴是一条直线，它以0为分界点，0左边的数都是负数，0右边的数都是正数。在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。负数都小于0，正数都大于0，正数都大于负数。 五、安全教育 板 书 设 计 在数轴上表示负数 负数《0《正数 在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。 课外 作业 设计 30分钟内 星辉面粉厂的质检员