语文人教版九年级上册诗词鉴赏之把握情感 教学设计.docxVIP

中考古诗词鉴赏复习 之把握情感教学设计 西安黄河中学 赵玥 教学目标 知识与能力 引导和训练学生掌握古诗词鉴赏中体悟诗人的情感、志趣类型的试题。 过程与方法 以师为主导，生为主体的原则。通过教师的“答题技巧点拨”和学生的学、练，精选典型题目，让学生学得明白、练得明确、做有成效。 情感、态度、价值观 提高学生的思想品味和文化修养； 帮助学生克服对古诗词鉴赏的畏惧心理，增强他们的应试信心。 教学重难点 引导和训练学生准确、规范地解答诗歌鉴赏题的方法和鉴赏诗歌的综合能力。 课时安排 1课时 教学过程 一．导入新课 “春之美”诗句导入。 二.寻找形象，把握情感 举例，归纳：不同的形象，表现出不同的情感。借助所表现出的不同的情感区分古诗中的“雁”与“燕”。 三．根据语境，分析情感 以“月”为例，归纳：相同的形象，有时也会表现出不同的情感。需带词入句，根据语境，分析情感。 四．整体感悟，品味情感 例：渔家傲·秋思（范仲淹·北宋） 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意①。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计②。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 注释：①衡阳雁去：传说秋天北雁南飞，至湖南衡阳回雁峰而止，不再南飞。 ②燕然未勒：指战事未平，功名未立。据《后汉书·窦宪传》记载，东汉窦宪率兵追击匈奴单于，去塞三千余里，登燕然山，刻石勒功而还。 问：这首词表