语文人教版九年级上册隆中对（平湖市级优课）.docVIP

《隆中对》教学设计 浙江省平湖市南市中学 陶国华 【教学设想】：文言文教学要尊重文言文学习规律，既要避免“有言无文”的纯字词教学，又要避免“有文无言”的架空分析，还要避免“工具”和“人文”两者的生硬结合，真正做到“言与文”的有机融合，让学生在学习文言文的时候能有意探究感悟中国优秀传统文化的魅力。 《隆中对》出自人教版九年级上册第六单元第23课，这篇课文是人物传记节选，它的核心部分是一篇才华横溢的对策，九年级的同学已经具备了基本的文言语感，借助工具书和书下注释能基本读懂文章内容。课堂上通过学生的读中感、演中品、评中悟，去感受诸葛亮作为“智慧之化身”的聪明才智，也可以体会到刘备作为一代枭雄的非同寻常的气质，以此来培养学生的思维，增加他们学习文言文的乐趣。 ☆道而弗牵。教师的点拨固然重要，但是绝对不能牵着学生的鼻子往前赶，所谓“不愤不启，不悱不发”。遵循学生的发展规律，还原课堂最本真的状态。精心设计引导性主问题，尽量杜绝零星的碎问碎答。 ☆文言并重。文言文教学要重视做好 “文”与“言”的紧密相连，通过由言入文，以文析言等途径来提升学生的文言素养。 ☆诵读涵泳。文言文教学的一个重要手段是朗读，.如果把课堂上成文言疏通串讲课，学生容易产生厌倦感，教学时，我通过读准字音、读通节奏、读懂文言、读出情感等环节，充分珍视学生的个性化理解和感悟，尊重学生不同的认识水平、知识结构、生活阅历、思想需求等