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中学生心理健康教育现状研究 【摘要】中学生开展心理健康教育不仅是社会和时 代发展的需要，也是学生全面发展、实施素质教育的需要。 本文就中学生心理健康教育存在的问题和如何促进其良性 发展进行综述。 【关键词】中学生心理健康教育存在的问题良性发展 心理健康教育是提高中学生生心理素质的教育，是实施 素质教育的重要内容。通过学校开展心理健康教育课程，可 以培养学生良好的心理素质和健全的人格。 一、中学生心理健康教育 心理学认为，人的感受和体验产生于人的活动。心理健 康教育中应突出以活动为主，寓心理健康教育于活动之中， 以学生的经验为载体，以活动为中介，通过师生共同参与的 活动，引起学生相应的心理体验，在活动中建立起学生认同 和接受的规范和价值，促进学生自我认识、自我成长。 《中学生心理健康教育指导纲要》指出：心理健康教育 的形式在初中以活动和体验为主，在做好心理品质教育的同 时，突出品格修养的教育；高中以体验和调适为主，并提倡 课内与课外、教育与指导、咨询与服务的紧密配合。 中学生心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康基 本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认 识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学 会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的 常识。 二、中学生心理健康教育中存在的主要问题 1、 中学生心理健康教育的知识化倾向 现在的很多中学都开设了心理健康教育课，并纳入到学 校的课程。一些学校把心理健康教育知识化，像讲授数学、 语文课那样，热衷于讲解心理学的概念、理论，方式单调、 乏味，学生则在课本上勾勾划划，课下认真背书，完成作业, 更有甚者，还安排学生进行心理健康课的考试。殊不知，心 理健康课是为了帮助学生解决在学习、生活、人际关系等方 面的烦恼，以及出现的诸多不适应的发展倾向，帮助他们减 轻心理负担，让他们轻轻松松学习。 2、 中学生心理健康教育的医学化倾向 有人认为心理健康教育就是进行心理咨询和心理治疗， 治疗”和“指导”意识较强，选择心理障碍的较多，选择 发展性问题的较少，把中学生心理健康教育肆意医学化，违 背了心理健康教育的本质要求和内在规律。有些学校让校医 充当心理辅导人员，像医院里记录病历一样来对学生情况进 行登记。不少学校的领导、教师对学生进行了错误的宣传， 使学生认为只有当心理有疾病时才能去心理咨询室，这种医 学化的倾向已经严重地阻碍了中学生心理健康教育的顺利 进行。事实上，中学生生的心理从总体上来说是健康的，只 是在发展过程中遇到了一些适应性的问题，不能和医学意义 上的心理疾病、心理障碍简单地混为一谈。 3、中学生心理健康教育的形式化倾向 心理健康教育的形式化倾向主要表现为，有些学校虽然 名义上设立了心理咨询室，开设了心理健康课，配备了教师, 但是由于教育者自身教育观念的影响，往往用传统的教育思 想和一般的品德课工作方法来进行心理健康教育，再加上宣 传上的不力，心理咨询室、心理健康课并没有真正发挥作用， 心理咨询室形同虚设，前来咨询的学生寥寥无几，仅是作为 应付上级检查的“硬件”之一。 三、如何促进中学生心理健康教育的良性发展 1、注重心理健康教育者的队伍建设 要提高学生的心理健康水平，首先要有高素质专业化的 教师队伍。 目前，中学的心理健康教育还处在起步实验阶段，各个 学校从事心理健康教育的专业教师相当缺乏，专职教师一般 为1 — 2名，而学生达几千人。教师既要上心理健康教育课, 又要开展心理辅导与咨询，还要开展各种心理训练，远远不 能满足学生心理服务的需要。 每个学校专职的心理健康教育教师的人数是有限的，但 兼职教师的发展空间很大，班主任、品德课、政治课教师都 可以成为很好的兼职教师。学校要积极开展心理健康教育的 专业培训，把兼职教师的培训列入当地和学校师资培训、继 续教育的计划。通过培训，使教师提高对心理健康教育重要 性的认识，掌握进行心理健康教育所必备的知识和能力。 2、完善心理健康教育的模式 要有效地开展对中学生的心理健康教育，实现全员、全 程、全方位的具体操作，必须建立一套学校心理健康教育的 运行模式。 首先，校长要重视心理健康教育，以班主任为基本队伍, 以心理健康教育专职教师为中坚力量，从组织上保证学校心 理健康教育的开展。 其次，心理健康教育可以采取多种途径和方法来进行， 如在学科教学中渗透心理健康教育，还要利用班主任工作、 学校、班级或团队活动和校园文化活动，有意识地开展一些 有利于培养学生心理素质的活动。除此之外，还要与学校外 部的心理健康教育环境相结合，做到学校家庭和社会齐抓共 管。 另外，从接受心理健康教育的对象的多少来看，心理健 康教育又可分为面向全体学生和面向个别学生两种。面向全 体学生的心理健康教育模式可以采取开设心理健康讲座、建 立心理档