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29 马
布封
教学目标：?
1.了解法国博物学家布封及其著作《自然史》； 反复诵读，积累优美的词句，体会文章的精美之处。
2.学习本文恰当地运用对比和人格化的描写方法。
3.体会作者对野生马的由衷赞美之情和对家马供人驱使的悲哀之情。
教学重、难点：??
理解人工驯良的马和天然野生的马的特性；学习对比的写法。
教学方法：小组合作、探讨研究、反复诵读
课时安排：一课时
导入新课：
让学生欣赏几组不同的马，让学生先从视觉上感受马的状态，请用“我看到了一匹 ”句式回答，引入新课 。
作者简介：
布封（1707——1788），法国博物学家，作家。他用毕生的精力经营皇家花园，并用40年的时间写成36巨册的《自然史》。《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《动物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等几大部分。
三、读“马”
大声快速朗读课文，思考作者分别介绍了哪两种生存状态下的马，它们各自有什么特点？
人工驯养的马：（1）勇毅…… (2) 驯良……
天然野生的马：（1）美质……（2）美性（美德）……（3）美形……
给学生时间，分配任务，小组展示，师适当补充并指导朗读。
四、析“马”
1、说说家马的苦难有哪些？找文中有关语句说说家马的苦难遭遇。
2、作者通过什么手法来表现对马的同情？
3、第5自然段作者拿马和其他的动物进行了对比，这些动物有哪些？它们都进行了哪些方面的对比？
（跳读课文，每一题分配给不同的小组，让他们组内合作，自我展示，师适当补充）
五、说“马”
文中的马被作者赋予了人性的光彩，这两种马你更欣赏哪种马？请你用“我愿意做一匹 马，因为它 。”的句式，写出自己的心灵感受。
（小组展示，从不同角度去阐述自己的观点）
六、究“马”
作者借对两种马的描述来表达自己怎样的情感态度？ 对你有什么启示？ （全班交流讨论）
七、寻“马”
在词语、古诗、故事中寻找关于“马”的踪迹。
八、想“马”
以梁晓声的《如果我为马》结束。
九、板书设计：
29 马
布封
人工驯养（同情）——————天然野生（赞美）
勇毅、驯良、奴役 美质、美德、美形
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