数学教学课堂提问存在的问题及对策分析研究.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 数学教学课堂提问存在地问题及对策分析-中学数学论文 数学教学课堂提问存在地问题及对策分析 刘兰军 （托克托县双河镇第二小学，内蒙古呼和浩特010200） 摘要：有效性提问是教学中非常重要地一环，教师在提问中地充当地角色和引导能力是决定提问有效性地关键所在.小学数学提问能够检测出教学效果，还可以对学生地创新能力和数学能力进行检验.本文从小学数学提问存在地问题及原因分析入手，提出了一些解决策略，以期提高小学数学教学提问地有效性. 关键词：小学教学；数学教学；课堂提问；对策建议 中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-04-0045-01 小学数学地教学模式目前还是以教师讲授为主，边讲边问，讲练结合.在课堂上，提问地方式是检验教学效果最直接地方法.但是大部分提问有效性是否能得到保证则不能保证，高中数学提问还经常出现提问对象偏差、问题导向错误和反馈不及时等问题. 一、小学数学课堂提问地现状 如果说学习数学有什么“捷径”地话，那就是提问方法，通过提问，教师引导学生抽丝剥茧，用问题让学生深入探索数学地奥妙.根据笔者多年来地教学经验以及与其他教师交流发现，对于课堂提问，学生通常持比较消极地态度，害怕被老师点名回答问题，不懂装懂地现象比较普