语文人教版四年级下册园地五.docxVIP

语文园地五 教学目标： １.深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。 ２.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。 ３.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。 ４.积累关于生命的名言警句。 ５.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。 教学重点： 深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。 教学难点： １.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。 ２.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。 教学准备： １.整理本组课文收集的相关资料。 ２.搜集关于生命的名言警句。 ３.投影仪。 教学时间： 三课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更加深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。 二、自主准备，口语交际 １ 默读提示，了解本次口语交际的内容。 ２ 投影出示： （１）说说自己了解到的生命现象。 （２）讲讲自己知道的热爱生命的故事。 （３）谈谈自己获得的感受、得到的启发。 ３ 回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。 ４ 选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。 ５ 自己轻声练习讲述。 三、畅所欲言 １ 自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。 ２ 每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。 ３ 教师引导学生大胆进行评议、辩论。 四、总结评价 １ 自我评价： 自己在这节课中表达是否清晰，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。 ２ 教师评价： 总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。 第二课时 一、谈话导入，激发兴趣 在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。 二、阅读提示，明确要求 １ 学生默读提示，画出习作要求。 ２ 出示习作要求： 内容具体，写出真实感受，题目自定。 三、试写初稿，反复修改 １ 学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。 ２ 请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。 ３ 小组内互读互改，提出修改建议。 ４ 按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。 四、朗读佳作，共同赏评 １ 每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。教师引导学生进行赏析。 ２ 请部分学生介绍自己习作中的成功之处。 五、制作墙报 １ 再次修改自己的习作。 ２ 整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。 第三课时 一、复习导入 １ 读词语卡中的词语。 ２ 听写其中的词语。 二、学习我的发现 １ 同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。 ２ 学生交流小林和小东的发现。 教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。 ３ 快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。 三、学习日积月累 １ 出示日积月累中的句子，先指导学生读正确， 然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。 ２ 教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背： （１）人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。──丁玲 （２）人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。──列夫?托尔斯泰 （３）人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦 ３ 请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。 ４ 鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。 四、阅读成语故事 １ 自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。 ２ 小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。 ３ 全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。 ４ 练习讲述这个故事。　　　 教学反思： 1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。 2.在口语交际和习作的过程中，让学生从自己感兴趣的角度，谈谈对生命的感悟，畅所欲言。进一步提高了学生的口头和书面的表达能力。 3.引导学生探究本单元课文中含义深刻的句子，让学生发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯，加深了对句子的理解和记忆。 4.通过日积月累的句子，扩展到课外关于生命的名言，让学生学会了积累关于生命的名言警句。 5.阅读《手不释卷》，了解