语文人教版四年级下册18＊　永生的眼睛　.docxVIP

18＊　永生的眼睛 教学目标： 知识与技能：认识6个生字。有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。体会含义深刻的语句。 过程与方法：学生通过自主学习、合作探究的方法来理解课文内容，学习作者抓住人物的言行进行生动描写，从而表现人物品质的写作方法。 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。 教学重点：引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。 教学难点：理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的语句。 教学过程? 一、图片谈话导入 上课开始时播放一组图片，问：这几幅图漂亮吗？再请学生捂住眼睛，我问：大家看到了什么？（生会说什么也看不到。）师：盲人眼中的世界就是这样——一片黑暗。世界上美丽的事物他们都看不见，多可怜呀！拥有一双明亮的眼睛是多么可贵啊！今天我们就来学习一篇关于眼睛的课文《永生的眼睛》（板书）齐读课题。同学们，看着课题，你有什么疑问吗？（眼睛怎么才能永生呀？） 二、初读课文，整体感知 让我们带着疑问来学习课文，下面请同学们打开课本，快速地把课文读一遍，思考（出示自学要求）： 1．学生自读。 2、检查提问(本文主要讲了哪几个人物发生的什么事情？)根据学生的回答板书：　? 妈妈 爸爸???? 温迪(女儿) 捐献角膜 3、检查字词的认读 三、自读自悟，相互交流 1、同学们再次用自己喜欢的方式读课文，从中找出令自己感动的语句并划下来。想想为什么会让你感动？找出文中含有“骄傲”的句子体会。想好之后，在小组内相互交流一下。 2、学生汇报。 教师过渡：“刚才大家都说了令自己感动的语句，说得都很好，那么，我们来共同品味以下几个片段。 四、感悟重点语句 1、课件出示片段一： ?“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离开。” 师：谁来读一读。（请你来读， 注意这一片段中有一个词“哭喊”，请你用哭喊的语气再来读一下。嗯，好多了！你再来读一下……。读了这些话，你有什么体会？（作者对母亲的爱，对父亲捐献母亲角膜的强烈反对。） 师：是呀！每个人只有一位亲生母亲，是母亲养育了我，一点点把我抚养大，作者还没来得及孝敬自己的母亲，母亲就已经不在了。这时作者心里有什么感受（伤心、难过），就在作者无比伤心、无比难过之时，父亲竟然做出了将母亲身体的一部分给予别人的决定，这时作者心里会感到怎么样？（愤怒），那么，就让我们带着既难过又愤怒的语气来读一读这几句话！（你来读） 师：（1）、当我想起母亲照顾自己的一幕幕，使我忍不住冲着爸爸哭喊道……（你读） （2）、我无法接受爸爸接受捐赠母亲角膜的决定我忍不住冲着父亲哭喊道……（你读） （3）、那是最最疼爱我的妈妈呀！想到这里，我忍不住冲着父亲哭喊道……（齐读） 教师过渡：听着孩子的哭喊，面对孩子的指责，父亲又是怎么说的呢？ 2、课件出示片段二： 一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。 师：请你读一下。书中父亲在讲这几句话时，是怎样的语气？快找，书中有提示（平静）对！平静的语气。请你用平静的语气再来读一下。你读，读了这些话，你想说些什么？（父亲伟大、无私、富有爱心）为什么这么觉得呢？因为父亲觉得死后捐献器官来帮助别人是一件有意义的事。对呀！一般人能想到这些吗？能做到这些吗？伟大就是想到、做到别人想不到、做不到的有意义的事。咱们光评价父亲了，那母亲呢？谁来评价一下。（适当提示）母亲也很伟大，为什么？学生读“很多……”你找出来了，很棒！母亲也很伟大，因为母亲也认为死后捐献器官来帮助别人是件有意义的事。 师：父亲是伟大的，母亲是无私的，那就让我们带着对他们无比敬佩的心情一起来读一下这一部分。 献出自己的爱心，拯救他人的幸福，这是一位富有爱心的父。有的人死了，他还活着。这是一位无私的父亲。 课件出示片段三： “如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙。 你来读，读了这句话，你感受到了父亲的什么？（父亲觉得能帮助盲童重见光明是一件高兴的事。）那我们就带着这股高兴劲、兴奋劲来读一读。你读，你读、齐读！ 教师过渡：当母亲去世要捐眼睛角膜时，“我”是如此不理解、伤心，而父亲去世时捐赠眼睛角膜时-----? 出示“父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。” 自由读，对比思考我的态度有什么变化? （2）交流（引导理解“遵从”，体会“我”亲自捐赠了父亲的眼睛角膜） 3、?感悟含有“骄傲”的句子。 （1）请生读第一个含有“骄傲”的句子，体会温迪为什么骄傲？ （2）读第二个骄傲的句子，思考：我为什么骄傲？这里为什么强调是14岁的温迪？ 当温迪得知外公捐献器官的心愿后，深受感动，她也学着外公那样决定死后捐献角膜。作者为自己的女儿