语文人教版四年级下册27 鱼游到了纸上第二课时.docxVIP

四年级下册第七组27课《鱼游到了纸上》第二课时教学设计 乐山市冠英学校：毛玉英 教材分析：? 这是一篇精读课文。文章按事情发展的顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，介绍了一位勤奋专注、画技高超的残疾青年看鱼画鱼的情形，让读者由衷地产生一种敬佩之情，无不为之精神所感动。 ?教学目标 ?知识目标：?有感情地朗读课文，了解青年的优秀品质。? 技能目标：? ??1、抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。从而?理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。?? 2、学习作者观察和描写人物的方法。 ?情感目标：? 体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 ?教学重难点：? ??1、重点：感情朗读课文，引导学生从语言文字中体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。? ??2、难点：理解“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”的关系。 ?教学策略：情景教学法、读写结合法。? 课前准备：多媒体课件。 课时：第二课时。? 教学过程：? 一、质疑导入新课。? ?1、师谈话引入新课：同学们，这节课我们继续学习第27课《鱼游到了纸上》。齐读课题。 师：读得真响亮。读书不能只用嘴，还要用眼睛。课题中哪个词吸引到了你？为什么？?让我们带着惊奇的语气再来读一读。今天就让我们走进文本、走近青年。去找找这个答案吧！ 二、品 “描写青年的句子”，体会“这是一个怎样的青年？”。? 师：这位青年—— 1、出示句子一：“他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。”从比喻句来体会到青年阳光自信、眉清目秀、心明眼亮。 2、请同学们默读课文，用“——”勾画出描写青年画鱼的句子。边读边想：这是一位怎样的青年？ 3、交流汇报，师通过PPT出示。 4、引导生品读句子，感知人物形象。品“画鱼”的句子，感知青年的画技高超。 ??课件出示句子?：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。?（生齐读。）?? ?师：在谈感受之前，我们先来了解两个词，工笔和速写都是画的一种画法，工笔是中国画的一种画法，特点是用笔工整，细致，速写是指在较短的时间内把对?象的主要特征和动态描写出来。? 师：请同学们读出课文中描写青年“工笔细描”的句子。 ?师：引导学生体会青年画得认真细致。相机理解“一丝不苟”，一丝不苟是什么意思？?谁能用一丝不苟来说一句话．（做事很认真，一点儿也不马虎。）?文中指青年画鱼很认真，一点不马虎。）很好，从你的句子中，老师知道你掌握了这个词语的意思．?? ???（像姑娘绣花那样细致，在这里把青年画鱼和姑娘绣花进行了比较，突出了青年画鱼的细致）? 指导朗读：语速稍慢体会画画时的细致。 ???师：引导学生品读青年“挥笔速写”的句子。?从而体会出青年的画技很高超。指导学生用稍快的语气朗读。感知青年的画技高超。 ????师：青年很快地画出金鱼的动态，想想他都画出了鱼的哪些动态？ ???师：非常好，真是善于思考的好孩子。 出示鱼动态的词语，放入句子中分男女生读。 师：真是一幅栩栩如生的画啊！让我们认识到了一个一丝不苟、画技高超的青年。让我们带着欣赏的感情再次朗读。 课件出示句子：他好像和游鱼已经融为一体了。引导学生体会青年的忘我状态。他专心致志的画，眼中所见、心里所想、笔下所画都是鱼，好像和金鱼融合在一起，才把鱼画活了。 师：是啊，此时此刻青年和鱼已经融合在一起了，已经到了不知金鱼是我，还是我是金鱼的境界了，以至：忘记了时间，忘记了自己。他手里所画的，眼中所见的，心中所想的，都是金鱼。你们说他爱鱼到了什么境界？用书中的一个词来形容（忘我） 5、请同学们默读课文，用“～～”勾画出描写青年看鱼的句子。边读边想：对青年又有什么新的认识？ 6、品“看鱼”的句子，感悟青年坚持不懈、持之以恒的品质。 师：我们一起去品青年看鱼的句子。相信你又有新的收获？ 课件出示看鱼的句子，让学生自由读，说说对青年又有什么新的认识？ 体会句子一（他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。） ?交流汇报：谁再来读读这句话，说说从这句话中哪个词可以感受这个青年的忘我呢？（老是?呆呆地?静静地?从来）? ???“呆呆地”是不是说他在发呆呀？是说看鱼看得十分入神，可以看出青年达到了忘我的境界。???“静静地”是什么意思？他不只看鱼时静静地，他还在什么时候也是静静地？对，画鱼。你们看他不管做什么都会静下心去做，多专心多投入的一位青年啊！???“老是”?是什么意思？能给他换一个词吗？说明经常是这样的，并非是偶然的。? 师：还可以从哪里可以看出他爱鱼到了忘我呢？? 体会句子二：他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一