语文人教版四年级下册27 鱼游到了纸上（第二课时） .docxVIP

27 鱼游到了纸上（第二课时） 教学目标： 理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。 　　通过学生深入学习课文，理解课文中含义较深的句子。 如①“他有时工笔细描，……有时又挥笔速写，……。” ②“围观的人越来越多，……他好像和游鱼已经融为一体了。” ③“‘哟，金鱼游到了他的纸上来啦！’一个女孩惊奇地叫起来。” ④“他告诉我，……一看就是一整天，常常忘记了吃饭，忘了回家。” ⑤“说他‘特别’，是因为他爱鱼爱到忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。” ⑥“等到太阳快下山才起身往回走，……他似乎忘记了时间，也忘记了自己。”等。 学习作者对人物进行外貌、语言、动作、神态以及从侧面进行描写的方法。 教学重难点： 引导学生从语言文字中体会文章说明的道路，受到启发，并理解“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”的关系。 教学过程： 由题质疑，导入课文。 　 出示三、四个生词，指名个别学生读，全班齐读？ 师：上节课有个同学问，鱼是在水里游的，怎么会游到纸上来呢？谁能解答这个问题？ 生：是鱼画到纸上，画得很像，跟真的一样，像在纸上游。 师：那我们把标题改为“鱼画到了纸上”行吗？ 生：不行，“游”字更能体现画得栩栩如生，就像活的一样。 自读课文，品味句子。 师：好的，接下来同学们自由读课文，把描写青年人的画画的好的句子找出来，用心读，看课文中有那些句子？ 生认真读课文，边读边划，边读边写批注。 师：小组先交流一下，再请学生汇报。 生：①“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”这个句子可以看出青年人他的画画得活灵活现，栩栩如生，看起来很逼真。 师：从哪些词语可以看出来？ 生：从他有时“工笔细描”、“一丝不苟”、“细致”，有时又“挥笔速写”、“画出金鱼的动态”等词语可以看出。 师：讲得非常准确！有人看过姑娘绣花吗？ 生：姑娘绣花非常精致，一针一线都不能出错，否则花就不好看了。 师：由此可以看出青年他的画技如何？ 生：画技高超。 师：是啊，作者用了“有时……有时……”描写了青年人画画一丝不苟，把金鱼画活了。全班把课文中的这个句子读一读，然后请你也用“有时……有时…… ”写一个句子。（如：看电视时，听课时，考试时等。） 生：…… 师：课文还有哪些句子可以看出青年他的鱼画得很好？ 生：②“围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。”可以看出青年他的鱼画得很棒！ 师：哪些词语? 生：从“围观的人越来越多”、“赞叹”、“议论”、“融为一体”可以看出青年画画到了痴迷的境界，物我两忘。 师：假如你们是围观的人，你们来赞叹，议论下眼前的这位青年。 生：…… 师：还有哪些句子？ 生：③“‘哟，金鱼游到了他的纸上来啦！’一个女孩惊奇地叫起来。”这个女孩“惊奇”地赞叹青年的鱼画得活灵活现，很逼真！ 师：还可以用哪个词？（惊讶、惊喜）比较用哪个词更准确？ 生：…… 师：非常好！这是一个什么句子？ 生：感叹句。 师：谁能把这个句子读好？ 请两个学生范读。 师：全班一起来一遍。 全班一起读这个句子。 师：这两个句子都是一种什么描写？ 生：侧面描写。通过对围观的人进行侧面描写来烘托青年人画鱼画得很好。 师：不错！我们写文章，特别是写人，记一次活动等如果能运用侧面来进行描写会使文章更生动，效果更佳。 研读课文，理解“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”的关系。 师：可是鱼怎么就能游到纸上来呢？ 生：要“先游到了我的心里”。 师：“游到了心里”是什么意思呢？它与“鱼游到纸上”有什么关系？ 生：“先游到心里”指青年对金鱼观察很仔细，金鱼的形状已清晰地印在他的心里。它与“鱼游到纸上”是因果关系。只有游到了心里，才能活灵活现地游到了纸上。 师：讲得非常棒！同学们快速浏览课文，找到相关的段落，说说聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的？ 生快速读课文。 生：从“他告诉我，……一看就是一整天，常常忘记了吃饭，忘了回家。”可以看出青年常常流连忘返，和鱼融为一体。体现青年这种持之以恒，坚持不懈的精神。 ②生：“说他‘特别’，是因为他爱鱼爱到忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话”。从“老是”可以看出他总是这样；从“呆呆”、“静静地”、“从来不说一句话”可以看出他观察金鱼入神着迷。 师：哪个成语可以形容青年此时的情形？ 生：全神贯注、专心致志或聚精会神。 师：是啊，这个青年做事非常专注。还有哪些句子吗？ ③生：“等到太阳快下山才起身往回走，……他似乎忘记了时间，也忘记了自己。”可以看出这