语文人教版四年级下册《23.古诗词三首》教学设计.docVIP

教学内容 课题 《23.古诗词三首》 教材解读 1.课文简说： 《23.古诗词三首》为人教版四年级下册第六单元的第三篇课文，包括《乡村四月》、《四时田园杂兴》这两首古诗和《渔歌子》这首词。 《乡村四月》为宋代诗人翁卷所作。这首诗描写的是江南农村初夏时节的忙碌景象。前两句重点进行景色描写；后两句重点写人，突出了“乡村四月”劳动的紧张、繁忙，给人一种“一年之计在于春”的启示。整首诗就像一幅色彩明亮的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。 《四时田园杂兴》的作者是宋代诗人范成大，是其《四时田园杂兴》（60首）组诗中的一首。诗人描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景，展现了农家夏忙时热烈的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。尤其是后两句写得意趣横生，意味深远，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。 《渔歌子》的作者是唐代的张志和。张志和既是诗人，又是画家，因此他笔下是一片画意诗情。看，初春的远山刚蒙上几分绿色，从水田里飞来的白色鹭鸶在山前低徊，粉红色的桃花瓣落在春水碧波之上，淡黄色的鳜鱼时而跃出水面，渔翁头戴青色的斗笠，身披草绿的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明丽，画面多么清新。可有心的作者又为它染上一层斜风细雨，整个天地浸在了一片朦朦的烟雨之中，显得宁静而美好。全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。 2.词句解析。 （1）“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。”这两句诗的意思是：山坡原野草木茂盛，一片葱茏，而稻田里的水色与天光相辉映，满目亮白，杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙。绿原、白川、子规、烟雨，作者寥寥几笔就把江南水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。 （2）“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”这两句诗的意思是：四月到了，农民都开始忙农活，没有人闲着，刚结束了蚕桑的事又要插秧了。“才”“又”平实的用词，充分地说明了农民的劳动的繁忙紧张，作者对劳动人民的同情之心赞美之情也体现无遗。 （3）“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”这两句诗的意思是：白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自忙着自己的事情，各有自己拿手的本事，生动描绘了乡村里男耕女织，日夜辛劳的情形，表达了诗人对劳动人民的敬重之情。 （4）“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”这两句诗的意思是：小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。一个“学”字，天真、可爱的儿童形象跃然纸上。 （5）“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。”这两句点明时间是在春季，正是鳜鱼上市的时节，地点是在西塞山前。全句为：西塞山附近，白鹭展翅飞，桃花夹岸的溪水中，鳜鱼肥美。桃花盛开，白鹭飞翔，碧波粼粼，鳜鱼跳跃，好一幅秀丽宜人的水乡风光。 （6）“青箬笠，绿蓑衣，斜风细语不须归。”全句意思为：头戴青斗笠，身披绿蓑衣，斜风细雨中垂钓的人儿不想回家。悠闲自得之情溢于言中。 设计思路 “诗以言志，诗以传情”，学习一首古诗，可以从了解诗人、诵读诗文、理解诗意、体悟诗情以及想象诗境这几方面进行。理解古诗可以在了解诗人的基础上，通过文中的注释以及插图，并加上合理的想象就可以大致的理解古诗了。在教学过程中，我先引导孩子按照上述方法学习了《乡村四月》后，接下来放手孩子学习了《四时田园杂兴》，通过“懂诗人”、 “解诗意”和 “悟诗情”三个环节，孩子们学会了如何去走进一首诗，感受古诗文的意境，进而培养孩子对于中华古诗词的热爱之情。 教学目标 会认“蚕、昼、耘”，会写“蚕、桑、昼、耘、绩”，能正确、流利、有感情地朗读《乡村四月》和《四时田园杂兴》这两首诗。 通过反复朗读、想象画面、小组合作理解诗意、画出诗境等方法，使学生由诗入景、由景入情，体会到这两首诗所营造出的画面和诗人表达的感情。 3.体会诗人对乡村田园风光的热爱与欣赏，感受诗人对劳动生活、劳动人民的赞美。 教学重难点 体会诗人对乡村田园风光的热爱与欣赏，感受诗人对劳动生活、劳动人民的赞美。 教学准备 课前预习，熟读诗文。（学生） 制作多媒体课件。（教师） 教学过程 一、迁移导入： 师：同学们，在之前的学习中，我们已经学过了很多种类的诗歌，比如题壁诗、送别诗。谁能说说我们分别学习了哪几首题壁诗、送别诗？ 生：题壁诗有《题临安邸》、《题西林壁》；送别诗有《送元二使安西》、《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 师：大家对之前的诗歌掌握得真扎实！今天，我们一起学习一种新的诗歌类型——田园诗。一起齐读课题。 生：《乡村四月》、《四时田园杂兴》。 二、熟读诗歌，理解诗意： 1学习生字词，熟读诗歌： 师：（出示课件，课件显示这两首诗）大家都进行了预习，谁来为大家读读这两首诗？大家注意听他是否读流利、读准确了。 生：（个别读） 师：（如果有错误，请另外的同学纠