语文人教版四年级下册《26.全神贯注》教学设计.docVIP

《全神贯注》教学设计 福清市三山中心小学 游伟凤 教材分析 这篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。文中对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。 选编这篇课文的意图，一是让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风；二是初步学习通过人物言行等描写表现人物的品质。 教学目标 1．理解“全神贯注”等词语的意思; 2．正确、流利地朗读课文；概括课文主要内容； 教学重难点 1．结合自己的理解有感情地朗读课文；在理解言语的过程中进入情境，展开想象，揣摩罗丹在修改女像时的内心活动，感受罗丹工作状态。知道法国大雕塑家罗丹是这样精益求精地对待自己的作品，是这样全神贯注地工作的。 2．理解句子的意思：“一切工作如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。” “他好像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。” 教学过程 一、名言导入，渲染情境 （1）介绍罗丹、欣赏作品、补充雕刻技术 罗丹。他是一百多年前法国的大雕塑家，他的许多作品震惊当代。 出示罗丹作品《沉思》投影片：这是一座大理石雕像，一位妇女在低头沉思。当你静下心来去欣赏她时，你能感受到她的皮肤上的温度，你感受到她的血管里有血液在静静地流动，你能听到她轻轻的呼吸声，你还能从她的眼神里感受到她内心深处淡淡的忧伤。 （2）板书课题，指导书写。初步理解“全神贯注”的意思： 【设计意图：初读之前， 欣赏罗丹作品，把学生带入一种艺术的氛围之中，为学生理解雕塑这一艺术门类做了铺垫，也使学生对罗丹的艺术才华钦佩不己，产生了阅读课文的欲望。】 （3）介绍斯蒂芬·茨威格，理解关系。 我们和茨威格一起到罗丹的工作室中去看一看罗丹是怎样工作的。 二、初读全文，整体感知 （1）练习正确、流利地读课文。 （2）概括课文。重点写了什么事情？罗丹修改女像 【设计意图：把课文读得正确、流畅，理清课文思路、整体感知课文内容是阅读课上的常规训练，每一节课都不能忽视。】 三、想象感悟，深入阅读 （1）听读第二段想象：听教师读，想象罗丹工作时的样子。（动作、神态） （2）自读想象：通过自读，丰富刚才的想象。（再次强调边读边想的学习方法） （3）指名读，再想象：请一位同学为我们放电影（读课文） （4）教师读原文,学生补白:这段文字没有写罗丹的语言，但通过动作、神态描写我们可以在脑海中放电影想象他在想什么。 （学生读文理解、小组讨论。出示文字投影片，师生谈话理解。） (5) 理解句子:“他好像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。” 结合自己的感受朗读这段课文。 【设计意图：主要采用随读入境、境中体情的办法。先由教师范读，再由学生自己读，读中想象，揣摩体味，让学生透过文字的表面去猜一猜罗丹的想法，感受到罗丹当时的工作状态，理解“全神贯注“】 （6）导读第五自然段 理解“一切工作如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。” 四、拓展阅读，总结全文 （1）导读第一自然段 （2）补充阅读《罗丹与巴尔扎克雕像》，感受罗丹的“精益求精”。 （3）我们今天学习了这篇课文，除了知道罗丹是怎样对待自己的工作之外，还知道了一个道理，我们对待学习要精益求精，永不满足，也要全神贯注。 （4）欣赏罗丹作品 用实物投影展示罗丹的部分雕塑作品，并做简要介绍。作品包括《青铜时代》《思想者》《达娜哀》《埃娃法尔发克斯肖像》《加莱义民》（整体及局部）《地狱之门》（整体及局部）《跌倒的人》《尼·金斯科》等，让学生静静地欣赏。 【设计意图：在教学即将结束时，展示罗丹雕塑作品的照片，使学生看到了罗丹全神贯注工作的成果，激发兴趣，拓展视野。】 五、作业 搜集罗丹的故事和罗丹的作品资料。 [板书] 26*全神贯注 精益求精 读 课文原文： 法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到他家里做客。饭后，罗丹带着这位挚友参观他的工作室。走到一座刚刚完成的塑像前，罗丹掀开搭在上面的湿布，露出一座仪态端庄的女像。茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。　　茨威格怕打扰雕塑家工作，悄悄地站在一边。只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻