语文人教版四年级下册《25、两个铁球同时着地》第一学时.docxVIP

《25、两个铁球同时着地》第一课时教学设计 长丰县北城世纪城第一小学 谢 燕 【教材简析】 《两个铁球同时着地》是第七组的第一篇精读课文，讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔，用事实验证了真理。 从文本价值上说，课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神，是教育学生尊重权威，但不能盲从以及培养学生创新意识的成功范例。 【学习目标】 1、认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解伽利略提出质疑的思考过程，初步体会其不迷信权威，敢于探求科学真理的精神。 【教学重难点】 弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的，体会含义深刻的句子。初步学习一些描写人物的基本方法。 教学过程： 简介人物，揭题导入。 1、（出示伽利略人物图片）指名学生读人物名字。 2、简介人物，导入课题。 师：伽利略是意大利著名的物理学家、天文学家，还是近代实验科学的先驱者。但是大家知道吗？伽利略真正为世人所认识、所熟悉，还源于他25岁时所做的一次公开试验。（出示课题） 指名读题，齐读课题。 初读课文，了解自学情况。 1、自读课文，读通读顺。 （学生自由地读课文，教师巡视。） 检查自学情况。 重点理解：固执、胆大妄为。（板书） 固执： 指名读。纠音：固执的执是第二声 学生联系实际谈什么样的人是固执的。 胆大妄为： c、指名读，提醒学生注意“妄”字下面是女。 d、学生给“胆大妄为”找近义词。 e、理解胆大妄为的意思 （2）学生交流文中需要注意的字词。 三、重点研读，感悟体验 1、细析亚里士多德的地位。 师：文中写到了两个人物，除了我们刚才所认识的伽利略（板书），还有一位是—— 生：亚里士多德（板书） 师：这两个人，都是非常伟大的哲学家人们的心目中，谁的地位更高？ 生：亚里士多德。 师：我们先来认识一下亚里士多德。文中有一个自然段介绍了亚里士多德，谁能把它找出来？ 生：第二自然段。 师：请同学们静静地默读第二自然段，想一想，这段话写了什么？（生自由说）纠音：当作的当读第四声。 师：“信奉”是什么意思？你能从这段话中的哪里读懂“信奉”？ 生1：不容更改。 师：你为什么关注到了这个地方？（生说）是啊！不容更改就是不能更改，你来读这个词（生读），读得重点、再重点。 师：的确，铿锵有力、不容更改的态度才坚决嘛。你还注意到了哪些地方？ 生2：责备。 师：你从另一个方面读懂了信奉。 生3：真理。 师：什么是真理？（生说）能经得起事实检验的道理。 师：看看，人们是如此的信奉亚里士多德，把咱们体会到的信奉送回到句子中去，来，练习一下，读一读第一句。（指名读） 师：你看看，人们信奉亚里士多德信奉了多长时间啊？ 生：两千多年。 师：你们可曾知道，这两千多年在咱们中国已经经历了十四个朝代了呀！两千多年啊！谁再来读读这句话？（指名读）难怪，要是有人怀疑亚里士多德，人们就会责备他，谁来读读责备的话？（指名读） 师：同学们，你们注意到了吗？短短的一个句子中就有两个问号，谁来把这两个问号的感觉读出来？（指名读） 师：你看看，这难道引出的是一个反问句。来，把反问句的语气读出来。（生读）我听出了人们强烈的责备。是啊，这分明是两个强烈责备的感叹号啊！一起来读。 师：在人们的心目中，亚里士多德简直就像—— 生：神 师：亚里士多德在人们的心目中就像神一样崇高。 2、细析亚里士多德的话。 师：亚里士多德曾经说过这样一句话（出示：两个铁球，一个10磅重，一个1磅重同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。（指名读） 师：你读懂这段话是什么意思了吗？（生说） 说法，两个不同重量的：如果说按照亚里士多德的说法，两个不同重量的铁球，从高空落下来，应该是这样（课件演示） 3、细品读人们评论的话。 师：当时的人们敢怀疑亚里士多德的这句话吗？ 生：不敢。（说原因） 师：可是，两千多年后的1590年，有一个青年，却对这句话产生了怀疑，他就是—— 生：伽利略 师：同学们，伽利略竟然敢怀疑人们心目中神一样的亚里士多德，此时此刻，你想对他说点儿什么呢？（生自由说） 师：伽利略他不仅仅提出了怀疑，还宣布要在比萨斜塔上进行一次公开的试验，对此，人们有什么样的评论呢？同学们，请回到课文中，读一读，找一找，画一画。（学生阅读找句子，教师巡视。）（指名答） 师：一口气就找到了两句。找到了这两句的举手。我们先来看看第一句（出示：这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处。）。老师想请一位同学读这句话，被指名的同学读得同时老师也来