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课题：体积、容积的认识 教学内容 P10—11例6、例7和练习三第1—4题 课型 新授课 上课 时间 教学目标： 1．引导学生通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。 2．在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，发展空间观念和数学思考。 3．进一步激发学生探究立体图形的兴趣。 教学重点： 通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。 教学难点： 通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。 教具准备： 大小不同的水果、玻璃杯等 教学设计： 一、导入 质疑：线段有长短，平面图形的大小，叫做面积。那么我们现在立体图形（出示一个大正方体和一个小正方体）也有大小，他们的大小叫什么？什么含义呢？今天就研究这个问题。 二、操作探究 1.教师出示一个空杯，然后盖上盖子，仔细观察里面的部分，指出里面的这就是这个杯子的“空间” 再给杯子装满水的杯子，引答：此时这个杯子的（空间被水占去了） 在杯子里放上一只桃，问：为什么水会溢出来？（引导学生说出杯子一部分空间被桃子占去了） 2.乌鸦喝水的故事都听说过（出示图片），聪明的乌鸦明白什么道理？（引导学生说：石子占据了杯子的空间，从而使水面上升。） 3.摸摸自己抽屉的空间，放进去，再摸摸余下的空间。你想说什么？（引导学生说：抽屉的空间被书包占去了，或余下的空间小了） 4.看图：两个水果，分别装入两个空杯，倒满水。 你觉得倒入几号杯里的水多？为什么？ 进一步明确：桃占