语文人教版四年级下册《触摸楚天》教学设计第一课时.docVIP

《触摸春天》教学设计 ? 教学目标： ?　　1．认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。 ?　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 ?　　3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 ?　　4．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。 ?　　教学重点： ?　　理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。 　　教学难点： 　　感悟作者所揭示的深刻道理，懂得热爱生活，珍惜生命。 ?　　教学课时： ?　　2课时 　　教学准备： ?　　了解一些残疾人的感人事迹，观察身边的残疾人的生活。 　　教学过程： ? 第一课时 一、欣赏歌曲，引出课题，理解“触摸”。 1、课前播放儿歌《春天在哪里》，让学生欣赏。 2、谈感受，引出“春天”,板书“春天” 师：孩子们，刚才老师播放的儿歌，好听吗？（好听）谁能告诉大家，这首歌是描写哪个季节的？(春天)听得真仔细，对，是歌唱“春天”的一首儿歌，板书“春天”，大家喜欢春天吗？如果让你用五官来观察春天，你会怎么补充填空（ ）春天，你打算用什么去感受春天呢？ 预设：我是用眼睛去观察春天的 我是用耳朵去倾听春天的 我是用嘴巴去品尝春天的， 我是用手去触摸春天的…… 师小结：孩子们真棒，能想出这么多办法去感受春天，表扬自己！今天，老师带大家去认识一位像大家一样棒的小女孩，她叫“安静”（出示安静的图片，跟她打打招呼：安静，你好！）她也很喜欢春天，但她是一个盲人，大家猜猜，安静会用什么办法去感受“春天”？（触摸）补充板书：触摸。理解“触摸”的含义。今天，我们来学习17课：触摸春天 3、齐读课题，根据课题，质疑。 师导：读完课题，你有什么想问的？ 预设：我想知道谁触摸春天？ 我想知道为什么要触摸春天？ 我想知道怎样触摸春天？ 我想知道春天的景色美不美？ 我想知道课文写了意见什么事？…… 4、师小结，并随即在黑板上板书 师导:孩子们真厉害，一下子就提出了那么多问题，表扬自己！ 二、读课文，识字词，知大意 ?1．师导：读一篇文章，我们是通过文字去感悟文章的内容，触摸文章的内涵。因此，认识生字新词很重要，现在就请同学们自由读课文，注意读准认清生字新词。（生读课文，教师巡视并指导） ?2．检查预习情况。（根据预习单上的内容） ?（1） 正音：出示下列词语，请小老师带读，师生正音： 浓郁　　流连　　小径　　穿梭　　流畅　　引导　悄然　　灵性 扑腾　　经历　　瞬间　　扑闪　　弧线　　飞翔　概念　　权利 缤纷　　花繁叶茂　　磕磕绊绊　　多姿多彩　　清香袅袅 注意指导读准：悄然的“悄”读“qiǎo”；小径的“径”读“jìnɡ”；清香袅袅的“袅”读“niǎo”。 （2） 开火车读 （3） 去掉拼音读，检查学生对生字的认识。 （4）巩固练习 3．指导书写 　（1）师指导书写：大家在预习课文生字时，觉得哪些生字容易写错，需要提醒一下大家注意的。 （2） 指名让学生说，老师根据学生的提醒，在黑板上的田字格板书。 （3） 让学生写容易写错的生字（写两个） （4）其余由学生自由练习书写，教师巡视指导。 4．读课文，感知大意 　　师：字词的问题解决了，我们要理解文章的内容就会容易很多，请同学们再次朗读课文，并思考刚才大家围绕课题提出的问题。（回顾一下刚才提出的问题） ?　　（1）学生自由朗读，并思考。 ?　　（2）学生汇报，并随即把解决了问题代表的问号擦掉。 　　5．引导学生初步体会文章的内涵 ?　　我们都明白了，安静小姑娘是一个盲童，可是她却用她纯洁的心灵，用她神奇的灵性，触摸到了明媚多姿的春天，为我们创造了一个奇迹。板书：创造了奇迹。继续引导学生质疑：究竟盲童安静创造了怎样的奇迹？她又是靠什么触摸到春天的呢？怎么触摸到春天的？这些问题留待我们下一节课再继续从课文中去发现。 ?　　6、五分钟课堂练习。 三、布置课外作业 ?　　1．回家后蒙住自己的双眼一小时，感受安静的生活。 ?　　2．搜集了解其他残疾人的故事。