语文人教版四年级下册《渔歌子》教案.docxVIP

《渔歌子》课堂实录 眉山市东坡区崇礼镇中心小学 高晓林 一、导入 师：开学初，我们学过一首描写江南风光的词，叫—— 生：《忆江南》 师：还记得吗？ 生：记得。 师：一起来背一背吧。 生：忆江南······能不忆江南？ 师：真不错，学过的知识没有遗忘。今天我们再来学习一首词，请大家齐读课题： 生：渔歌子。 师：“子”读得不错，在这里读作三声，理解成“曲”。同学们再读一遍吧。 生：渔歌子。 师：和《忆江南》一样，《渔歌子》也是词牌名。通过之前的学习，我们知道了词牌名就是词的格式的名称，它决定了词的总句数、每句的字数、声调，很多时候与词的内容无关，但今天的这首词的词牌名却与它的内容密切相关。请同学们根据课题，猜猜本首词的内容会和什么有关？ 若无人回答，提示“渔”字 生可能回答：打渔、钓鱼、捕鱼。 师继续追问：谁打渔？ 生：渔父。 师：那么课题连起来就是—— 生：渔夫打渔唱的歌曲 师：那他都唱了些什么喃？让我们赶紧到课文中去寻找答案吧。 二、新授 1、初读：读正确、流利、有节奏。 师：请同学们打开书110页，自由地朗读这首词，注意读准字音，读通句子，如果你能读出韵味就更好了。听明白了吗？ 生：明白 师：那就开始吧。捧书！ （读完静下来。 ） 师：有些同学已经用他标准的坐姿告诉我他读完了，都停下了，看来是读好了，老师来检验一下你们的朗读成果。 （PPT出示词语：西塞山、白鹭、鳜鱼、箬笠、蓑衣） 师：谁敢站起来读？ 生1读。（正音） 师：塞是多音字，还可以读——谁还想站起来读？ 生2读。 （齐读） 师：词语会读了，那这些加红的词语你都理解了吗？（PPT出示） 生1说“箬笠”（注释） 生2说“蓑衣”（注释） 生3说“斜风”（联系上文“桃花”，是春季的风，微风、和风） 师：解决了词语的问题，相信你们能把整首词都读得很流利，谁来展示一下？ （PPT出示） 生1读。 师：果然读得很流利，真的是字正腔圆啊。（鼓掌）不过要是注意·······就会更好了。接下来谁来挑战一下他喃？ 生2读。（鼓掌） （齐读） 师：掌声送给自己吧，同学们，我们能把词读正确、流利还不够，我们还要把它的节奏读出来。接下来请听老师把这首词读一读，请同学们边听边在书上画节奏。 （范读，生画节奏。PPT出示节奏） 师：请同桌之间互相读一读。 （生同桌互读。） 师：谁来展示一下？ 生1读。 生2读。 齐读。 师：同学们读得韵味十足。抑扬顿挫中我似乎听到了一曲动听的歌，不要忘了中国的古诗词在古时就是拿来传唱的歌曲，今天我也给大家带来了由这首词改变而成的歌，你们想听吗？ 生：想。 （播放歌曲，生小声跟唱。） 2、入画：抓、串景物，边赏美景边说词义。 师：一首好的诗词不仅是一首歌，还是一幅画。著名的书法家颜真卿曾这样点评这首词，说它是“词中有画，画中有词”那么同学们请默读这首词，边读边用圆圈圈出词中描写的景物。画完就举手交流吧。 师：这么多同学举手了，你们都读到了哪些景物？ 生1说。 生2补充。 （PPT出示西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、斜风、细雨。） 师：这些景物描绘出了一幅怎样的画卷喃？请同学闭上眼睛，听老师来读词，边听边想象画面。 （配乐朗读） 师:慢慢地睁开眼睛，告诉我你都看到了什么喃？（视觉） 生1说：看到了连绵起伏的西塞山和纷飞的白鹭。 生2说：看到了肥美的鳜鱼露出水面在吐泡泡。 生3说：我看到了一个渔翁，他戴着斗笠，披着蓑衣正在悠闲地钓鱼。 师：你还听到了什么？ 生1说：听到了流水的哗哗的声音，白鹭叫声。 生2说：桃花上的雨珠滴到水里的声音，鳜鱼跃出江面的声音。 师：那你还闻到了什么？ 生1说：桃花的香味，被雨润过泥土的气味 师：闭上眼睛，深呼吸，闻闻花香，闻闻草香，啊！多么的心旷神怡啊！似乎一切烦恼都被这香味冲淡了。 师：诗意地描述把我带入了一幅幅美丽的画卷中，我想你们脑中的画面应该是这样的吧—— （PPT出示白鹭纷飞图、桃花流水图、斜风细雨图） 师：你能用生动形象的语言去描述这幅画吗？ 生1描述 师：这不就是—— 生齐读：西塞山前白鹭飞。 生2、3依次描述，生齐读对应词句。 师：如果把这三幅图景融为一体，你能说说整首词的大意吗？小组说说吧。 （小组交流说） 师：谁来用你诗意的语言来描述整首词？ 生1说。 生2说。 师：你们说得太美啦！让我不得不发出一句赞叹：好一派色彩明丽而又烟雨迷蒙的江乡美景啊！理解了词的意思，这下再次读词相信你们感受又不一样了，来一起读一读吧。捧书！ 3、知作者，对读诗词，引出诗词情感。 师：同学们，学到这里，我们似乎忘了什么，那风雨中的垂钓者究竟是谁喃？其实他就是本词的作者——张志和（板书）让我们来认识一下张志和吧。 （PPT出示张志和生平简介，让生快速浏览。） 师：张志和喜欢过着闲散隐居的生活