语文人教版四年级下册《渔歌子》说课稿.docVIP

《渔歌子》说课稿 田敏 一、说教材 本课教材是人教版四年级下册第六单元第23课《古诗词三首》中的一首词。本课所在单元的主题是“走进田园，热爱乡村”，依据课程标准，本单元课的设计旨在引导学生通过读文，感受充满诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息的乡村生活，产生向往之情。 二、说目标 本首词的作者唐代诗人张志和，既是诗人，又是画家。他多才多艺，擅长音乐、书画、歌词创作。他流传到今天的歌词，有《渔歌子》五首，“西塞山前白鹭飞”一首是最出色的篇章。从字面看，这首词的主要意趣是渔翁忘情地欣赏和玩味江南烟雨垂钓的情趣。词的主人公，实际上就是张志和这位“烟波钓徒”的自画像。它是一幅渗透了词人热爱自然与生活之情的江南春天风物画。 在这首词的教学目标上，我设定为引导学生对词中描写的景象展开想象，感受乡村风光的画意诗情，进而走进诗人的内心世界。 三、说教法 教法上采用多媒体创设意境，让学生有身临其境之感，通过拓展对比不同诗词风格，从而进入词描绘的意境，逐渐走进诗人的内心。学法上采用听、说、读、唱等手段，面向全体学生，达成学习目标。 四、说学生 四年级学生已经掌握了一定的诗词学习方法。本学期在本册第一单元学习《忆江南》时对词的常识也有了初步了解。但如何引导学生感受诗人“诗画合一”的表现特点，感悟诗人笔下渔翁的心绪，尤其是感悟“不须归”的境界就成了教学的重难点。 五、说教学流程 本课的教学有六个环节 第一个环节：激趣设境，走进课题。 第二个环节：初读诗词，读准读通。 第三个环节：再读诗词，读出节奏美。 第四个环节：细读诗词，赏词中画。 第五个环节：精读诗词，品词中情。， 第六个环节：课堂小结，魅力吟诵。 板书设计：渔歌子 不须归 将本课的全部已经高度概括，此时，结合板书总结全文，使人觉得“课已尽，意犹在”。 六、说教学设计特点 1、用诗般魅力的语言，酿出古诗词特有的味道。 作为传统文化精髓，古诗词的教与学应该充满一种诗情画意的美，让师生徜徉在古诗词中，诗意地栖于课堂，定会别具情趣。 整堂课的设计我力图通过富有古典文化魅力的语言，营造一种学习诗词的美好氛围，对学生起到潜移默化、润物无声的影响。对课前导语、课中过渡语、课尾结语精心推敲，并且在上课过程中自然无痕地渗透了许多古诗词。在课堂上，用诗般魅力的语言，带着这浓浓的语文是色彩，酿造出古诗词的独特味道。 2、创设优美情景，感悟特有意境。 张志和的《渔歌子》虽然只有27个字，但作为画家诗人集一身的他，在本词中将意境体现的淋漓尽致。要想走进诗人内心，必先感悟诗词意境。 优雅的古曲、山水画般的用PPT出示的意境图，教师和名家配以古典乐曲的吟诵，将学生带入画中，不由得不尽情想象：看到了，听到了，还闻到了，也想到了——思绪翩飞中学生渐入诗境。当学生交流优美意境时，又引导他们读、唱、说心中的这首词。从无形到有形，意境意境揭开神秘面纱。 3、拓展延伸，走进诗人内心。 在教学设计中我抓住了“不须归”等关键词教学，通过朗读，通过想象，体会作者的心情和那种悠闲自得、淡泊不争的生活情趣。同时，适时引入张松龄《和答弟志和渔夫歌》为理解诗人内心做对比，对比之后，诗人的那份淡泊名利的闲适与淡定从容已跃然纸上，解决本课走进诗人内心的教学重点的解决也将水到渠成。