语文人教版四年级下册《黄河是怎样变化》的说课稿.docVIP

《黄河是怎样变化的》说课稿 北邑小学 张立敏 各位老师，大家好，我今天说课的题目是《黄河是怎样变化的》我将从以下四个方面进行说课。 一、说教材 《黄河是怎样变化的》这篇课文是一篇略读课文，课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。 为了体现新课程标准中知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个纬度的统一，以及本组课文训练的主要意图，我确定了本节课的教学目标是： 1.朗读课文，理解课文内容，了解黄河发生变化的过程，原因，从中受到启示。 2.培养学生的环保意识，激发保护母亲河的责任感。 教学重（难）点是：了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示。 二、说教法学法 本课教学，我以“导与学”课题研究的思想为指导，教学中，运用“导放结合，自学为主”教给方法，指导学生独立阅读文本，探究问题，感悟思想内容，突出了学生的学习主体地位。 （一）巧妙地“导” 教学中要做到导而有度，很重要的一点就是教师要吃透教材，根据“放”的怦，根据学情需要进行适度的点拨、引导，着眼于理解的难度，知识的关键处，情感的共鸣处，把握“导”的时机，这样才能把学生的思维带入更深的境地。 2、疑难处适时引导 教学中，学生可能会在理解“黄河给人们带来深重灾难感受不深”，我用一组图片，让学生感受黄河给人们带来巨大灾难。 （二）大胆地“放”。 新课标提出：“阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美体验。”本课的中心环节，我先向学生展示导读提示和4个问题：1、为什么说黄河是中华民族的忧患？2、为什么又说黄河是中华民族的摇篮？3、黄河发生变化的过程和原因是什么？4、我们应该如何治理黄河？要求学生根据导读提示，采用“读、找、标、悟”的方法细读课文，找出问题答案，标出感受深刻的句子，写下自己对文本的感悟，对课文进行自学分析，最后全班交流学习反馈学习情况。在学生独立阅读，探究问题的过程中，教师只在问题的疑难处稍作提示与点拨。真正体现了学生的学习主体地位。 三、说教学过程 研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。我根据教材的特点以及四年级学生的认知水平，将本课设计为以下6个环节： 1、创设情境，设疑导学 开始上课时，我先让看昔日黄河与今日黄河对比图，让学生谈看法，谈完之后设疑：“这样一条多灾多难的祸河却被人们称作是中华民族的‘摇篮’，这是为什么呢？”学生便带着这一问题饶有兴致地展开阅读，感知内容。（师板书课题） 2.出示目标： 1.朗读课文，理解课文内容，了解黄河发生变化的原因、过程。 2.培养学生的环保意识，激发保护母亲河的责任感。 教材重难点：了解黄河发生变化的原因、过程。 3、初读课文，理清文章结构，说课文的主要内容。. 4、品读课文,思考问题、小组交流，解决质疑。 （1）为什么说黄河是一条多灾多难的祸河？ （2）为什么说黄河是中华民族的摇篮？  （3）黄河由中华民族的摇篮变成祸河的原因是什么？ （4）我们应该如何治理黄河？. 这样的教学设计，让学生带着问题去读书，有目的性，并培养学生解决问题的能力。为了调动学生的积极性，我还设置了闯关游戏。 5、合作交流，读中点拨。 = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①在交流到“为什么说黄河是一条多灾多难的祸河？” 我会通过学生说，朗读重点句子，出示图片，讲解，让学生感受黄河给人们带来的灾难。 = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②在交流到“黄河为什么被称为中华民族的摇篮”？时，我会随机板书“摇篮”并会通过重点指导孩子有感情地朗读第3自然段来理解这部分的内容。 让孩子们在读中领悟，感受黄河流域的美。 = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③在交流到黄河为什么变成祸河时，我会引导学生充分理解感悟，使学生明白黄河发生变化的过程，原因。 在交流到黄河发生变化的原因时。指名读，自己理解讲解，小组读，体会这些句子，引导学生勾画重点词语来理解： A气温转寒，暴雨集中，加上黄土本身结构松散，很容易受侵蚀而崩塌，助长水土流失。 B人口迅速增长，无限制地开垦放牧，使森林资源毁灭，草原破坏，绿色的植被遭到严重破坏，黄土高原失去天然的保护层，引起了严重的水土流失。 水土流失的严重性。使土壤的肥力显著下降，造成农作物大量减产。越是减产，人们就越要多开垦荒地；越多垦荒，水土流失就越严重。这样越垦越穷，越穷