语文人教版四年级下册《第七单元群文阅读》教学设计.docxVIP

目标与追求 人教版小学语文四年级下册第七单元群文阅读 霸州市第三小学 蒋东颖 一、单元教材分析 四篇都是写人记事的文章，以“认准目标，不懈努力”“执著的追求”为主题，选取的是名人和普通人不懈追求的故事，从伟大的科学家、艺术家到残疾人，普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执着、专注、不懈追求的精神,富有教育意义。训练的重点是：能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神；能在学习的过程中提出不懂的问题讨论解决；还要学习通过具体的事例来描写一个人精神风貌的方法。 本单元选编了精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》，略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。 　　《两个铁球同时着地》，注意引导学生体会伽利略提出疑问、解决疑问的实验过程，体会伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的难点，要引导学生弄明白。 　　《全神贯注》，注意引导学生找出课文中描写人物神态和动作的语句，从而体会罗丹全身心投入、精神高度集中的艺术创作状态。再让学生抓住课文的最后一句话，结合实际谈自己的体会。有关罗丹的“资料袋”可先让学生在学习课文之前读读，以丰富对课文人物的理解。 　　《鱼游到了纸上》，“鱼游到了纸上”与“先游到了心里”两者之间的关系，是课文理解上的重点，也是难点，可抓住描写人物的神态、动作和场景来理解。 《父亲的菜园》要了解父亲是怎样开垦菜园的，从这件事中，你懂得了什么。可以引导学生谈自己的感受。同样，要抓住对人物描写的语句重点学习和体会。 语文园地中以《我敬佩的一个人》为题，展开的口语交际和习作的训练，引导学生发现身边具有执着追求精神的人，并向他们学习。 教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，收到心灵启示，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法；“语文园地”安排的各项训练是阅读教学的有机组成部分，教学中要瞻前顾后，做到说写结合，读写结合，做好知识与能力迁移的工作，使本组教材形成有机的整体，教学始终围绕专题进行。 二、学情分析 四年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，班中学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。但班中学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异，一部分学生常是课堂的“守望者”，缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。 因此，在课堂上积极提倡和推行各种形式的合作型阅读的教学理念，相信能在发扬个性，分享思想和经验的基础上，面向全体，关注更多学生知识的接受力和情感的感悟力，培养学习的主动性和责任感，最终促进学生良好学习方式的养成。 三、教学目标 1、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到的启发，学习作者的写作方法。 2、初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。 3、初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。 4、培养学生热爱生活，做生活的有心人，平时留心观察、注意积累，勤于表达。 四、教学重点 1、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到的启发，学习作者的写作方法。 2、初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。 五、教学难点 1、初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。 2、培养学生热爱生活，做生活的有心人，平时留心观察、注意积累，勤于表达。 六、教具 有关图片和文字资料，课件。 课前准备：将学生分成小组。 七、教学过程 （一）试读《铁杵磨成针》，体会战争苦难，并初识“六何”法。 同学们，你们喜欢读故事吗？今天，老师给大家带来一个小故事。我请同学们在听故事时想一想，这个小故事介绍了“何人”、“何时”、在“何地”、“为何”、发生了“何事”、他是“如何”做的。也就是： 1、小故事介绍了谁？ 2、故事发生在何时？ 3、故事发生在何地？ 4、故事是为何发生的？ 5、 发生了何事？ 6、 结果怎样？你有什么感受？ 教师小结：（出示课件：完成任务单） 刚才，我们分析了《铁杵磨成针》这篇小故事。像这种提取文本信息策略（在文本中提取你认为最关键的词语和句子），用来分析“何人”、“何时”、在“何地”、“为何”、发生了“何事”、“结果如何”的阅读方法叫做“六何法”。（有时“如何”不计在内，变成“五何法”）。 用这种提取信息的方法来阅读能很快掌握文章的主要内容。 （二）掌握方法，自学新知 “铁杵磨成针”这个成语就是比喻只要长期努力不懈，再难的事也能成功的。这个成语也说成“只要工夫深，铁杵磨成针”。 就像刚才同学说的，李白被人们称为 “ 诗仙 ”，是个很有才华的伟大诗人，但是连这么有才华的人都需要刻苦地学习，我不就更需要努力了！ 今天，让我们来学习第七组课文，让我们去看一看从伟大的科学家、艺术家到残疾人