语文人教版四年级下册16.和我们一样享受春天教学设计.docVIP

《和我们一样享受春天》教学设计 教学策略 运用和谐教学法，重点赏读、以读代讲。努力创设情境，充分激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性、主动性，并将指导朗读贯穿于整个教学过程中，让学生在愉快和谐的气氛中理解课文，体会作者思想感情，表达内心情感，从而提高课堂教学效率，减轻学生负担，使学生得到全面发展的教学方法。 “自主、合作、探究”与“读、思、议、想”相结合的学习方式。根据教材的特点，我引导学生采用此学习方式来理解课文内容，注重以读为本，让学生在读中理解、读中感悟、读中想象、以读促写、读写结合，读中积累。 教学目标 1、认识4个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。 2、学会运用边读边想、联系上下文、联系生活体验和获取的材料等方法理解含义深刻的句子，能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。 3、使学生懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。 教学重点 通过对重点词句的诵读导引从而体会诗人表达的情感，树立维护和平制止战争的观念。 教学难点 理解诗句，体会诗人表达的情感，激发学生憎恨战争、维护和平的情感。 课时安排 一课时 课前准备 教师准备：Powerpoint演示文稿、阅读链接材料、生字、词语卡片 学生准备：（预习课文） 1、一读课文，正确朗读课文，认识本课的生字新词，并能联系上下文理解意思。 2、二读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，体会作者内心的感受。 3、三读课文，思考课前导读中提出的问题。 4、四读课文，提出值得探讨的问题。 （设计意图：略读课文的自学环节就应该渗透对以往学法的温习和操练，如自学生字词，概括课文主要内容，利用课前导读迅速把握本课学习重点。充分预习后，课上可节省出较多的时间给学生实践本单元的应掌握的阅读技能。） 教学流程 教师活动：导入激趣——导读提示——导引点拨、朗读指导——总结生成 学生活动：自读自悟——交流探讨——感情朗读——积累拓展 认知动态过程：认知准备——整体感知——深入理解、情感内化——扩展延伸 教学基本流程：准备阶段——导学阶段——运用评价阶段 教学过程预设 一、准备阶段 1、身心准备：（根据情况可放在课前） （1）认识战争。通过一组战争惨烈的图片欣赏，让学生认识战争的可怕与悲惨。 （2）对话春天，放松身心。（请学生用一个词概括家乡的春天）预设：（温暖、百花齐放、万物复苏、生机勃勃……）的春天。 导入新课，板书课题。 谈话导入：你的朗读把我们带进了大自然的春天，孩子们，当我们沐浴着春光，尽情享受和平生活的时候，可曾想到世界上还有多少人正企盼着和能我们一样享受和平的春天，这节课我们一起来学习一首描写他们心声的诗。 板书课题：16*和我们一样享受春天 二、导学阶段 1、学情检测，明确目标。 （1）预习汇报，粗知课文大意。（依据学情，教师适时点拨指导。检查生字词的认读，概括课文内容，归纳整理学生的问题。） （2）根据阅读提示和学生情况确定本节课的学习目标。（教学策略：以学定教） 2、自主合作，学法实践。（主要引导学生体会两点：一是运用一边读一边想等方法来读书；二是引导学生关注其他同学的学习情况，从中吸取对自己有用的知识，借鉴有效的学习方法。） （1）学生根据提示自读课文，教师巡视，了解学生的学习情况，并适时适当地进行个别的学习指导。 （2）小组交流。（和组内同学一起分享阅读收获。） 3、引导学生交流自己的读书感受，相机指导朗读精彩语段。 （1）这首诗描写了哪些大自然的景观？ 预设： A、蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园（读出海的一望无际，海鸥的快乐） B、金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下（指名读——齐读） C、蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮（读出安静、和谐的感觉） D、绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球（读出欢乐，美好，幸福的感受） （2）这首诗前四节描写了哪几个地方？请用直线画起来。 大海、沙漠、夜空、草地。 这些地方原来是怎样的？现在却是怎样的？请完成我们的活动卡。 （3）（出示句子）“这究竟是为什么？”（生说，这究竟是为什么？） （4）交流反馈：诗中“这究竟是为什么？”你是怎样理解的?把你的理解用朗读来表现吧。 引读：这究竟是为什么？ 战争使蔚蓝色的大海再也不是海鸥的乐园，我们不禁疑惑：…… 战争使绿茵茵的草地上再也没有了孩子们欢乐的笑声，为此我们悲愤：…… 战争使很多人无家可归，妻离子散，我们不禁要质问：…… 战争使那么多人不能享受春天，不能享受快乐，我们不禁要抗议：…… 师：你说，这究竟是为什么？ （6）分角色朗读1-4节。 4、升华情感，祈盼和平 师：可恶的战争破坏了大自然的美好与宁静，夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，作者呼唤的是什么呢？ （1）自由读第五小节，讨论交流：