语文人教版四年级下册17《触摸春天》18《永生的眼睛》阅读悟法课.docxVIP

17《触摸春天》18《永生的眼睛》教学设计 教学目标： 1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 2、培养学生珍惜生命、热爱生活，乐观向上的情操，培养关心他人，无私奉献的优秀品质。 3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。教学重点：体会安静对于生活的热爱，及琳达一家的对生命的关爱。 教学难点：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意 教学过程： 一、谈话引入，触发情感。 师导：同学们，在这明媚的春光中，我们用明亮的眼睛尽情享受这美好的春光。可是，有一位女孩，她的眼睛却无法看到这一切，她是谁？（安静）这节课我们学习第十七课《触摸春天》。（板书课题） 二、品读悟法 1、自主研学： 自由读课文，在文中勾画出盲童安静创造出奇迹的相关语句，并读一读。 学生按学习提示勾画句子，师巡视。 2、互助研讨 小组内进行交流讨论，找出句子并说一说自己的理解和感悟。 句子一：她走的很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 句子二：安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 句子三：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。 句子四：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。 中心句：在安静的心中，不仅是春天，生活的每一天都是美好的，快乐的，缤纷的！她是如此的(热爱生活)的每一天。所以作者发出这样的感叹 3、展示研究。 组长组织有序有条理的汇报展示，其他同学进行补充，点评。 1、句子一：她走的很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 （结合第二段学习，并想想闻到什么，摸到什么） 联系上下文，理解为什么安静能走得这么流畅。（课件出示句子） 指导朗读出示句子。 小结：现在，我们也能像安静那样用心去触摸春天。安静是那么——（板书 热爱春天 热爱生活）所以，她心中的春天是——（缤纷的）（生齐读） 2、句子二：安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 为什么说是奇迹？ 比较以下两个句子，哪一句更好，为什么？ 她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。 她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 （第二句更能突出安静是在用心感受春天，触摸春天） 句子三：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。 感到惊讶的地方？ 哪个词说明是不可思议？（竟然） 给竟然换个词读读句子。（竟然——居然） 小女孩自己想到会拢住蝴蝶吗？从哪些词可以看出来？ 小结：安静虽然什么也看不见，但是她能感受到蝴蝶在她手心扑腾，蝴蝶虽然很小，但是也能感受到它强烈的求生欲望，安静知道，蝴蝶和她一样，也是那么热爱春天，享受春天，她不忍心去伤害这只小生命，只想静静地享受这美好的春光。 句子四：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。 生质疑：安静不是什么也看不见吗？作者怎么还写她张望呢？用错词了吗？ 学生思考回答。 小结：安静虽然双目失明，但是她心灵的窗户并没有关闭，用心去看这个世界。 学习中心句 在安静的心中，不仅是春天，生活的每一天都是美好的，快乐的，缤纷的！她是如此的(热爱生活)的每一天。所以作者发出这样的感叹——（齐读中心句）。 三、依法学习《永生的眼睛》 1、盲姑娘只能用手来触摸春天、用心来感受生命的美好。如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊。现代医学技术的发展，让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们游乐恢复健康的可能。 生命是美好的，谁不热爱宝贵的生命呢？让我们一起来读读课文，看看琳达一家人为了盲重见光明是怎样做的吧。板书:18课《永生的眼睛》 2、阅读提示： （1）、用自己喜欢的方式读课文，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做简单的批注。 （2）讨论交流：课文中的哪些语句深深地感动了你？请你为大家深情并茂地读一读，并说说为什么会感动你。 （3）课文最后一段连续用到了“骄傲“这个词，让我们把带有”骄傲“一词的句子找出来读一读，并讨论讨论：你从中一会到了什么？ 3、小组合作探究 （1） 课文中的故事感人至深，请你带着自己的感受朗读全文。（2）以小组合作的方式，分角色朗读课文。要求读好人物的对话。（3）交流感想：读过课文之后，你又产生了哪些新的感受，与同学们谈一谈。可以对文中的某个人物发表看法，也可以对事物本身阐发议论。 四、阅读链接：自读85页短文，了解海伦凯勒的故事，课后收集她的故事读一读。 四、练笔运用 抄写有关生命的名人名言 五、总结提升 同学们，双目失明的人凭着对生活的热爱，能为自己