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《两个铁球同时着地》(第二课时)教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。（重点）
2、初步学习通过对具体及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。（难点）
一、导入：
师：同学们喜欢玩游戏吗？我们先来玩一个说反义词的游戏，要配上动作哦。（快—慢，高－低，胖－瘦，大－小，黑－白，聪明－愚蠢）
师：同学们真厉害！我们今天要学习一篇课文，课文讲的故事就发生在这个地方——比萨斜塔，你知道是什么故事吗？（PPT出示课题《两个铁球同时着地》）。请同学们把课题读一遍。打开书本P120，这篇课文里面也有很多反义词，1分钟时间，看谁找得又快又好，开始！
二、初步感知。
师：指名回答反义词。抓住“信奉－怀疑”（板书），结合PPT出示默读要求：1、“信奉”是什么意思？
2、亚里士多德是什么人？
3、伽利略是什么人？
4、亚里士多德说的哪句话让伽利略产生了怀疑？
指名回答，生生评价。
5、解释亚里士多德的话：物体下落的速度与物体的重量（ 有 ）关系,物体越（ 重 ）,落下的速度越（ 快 ） 。
6、质疑：为什么亚里士多德这句错误的话，人们一直相信了两千多年，从来没有人怀疑过？
那时候，研究科学的人都信奉亚里士多德，把这位两千多年前的希腊哲学家的话当作不容更改的真理。谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？” （引入布鲁诺宣传日心说被处以刑）
从而揭示：在这种环境下，伽利略善于思考，敢于向权威挑战，更表现出他对真理执着追求的科学态度。
三、研读精神。
1、亚里士多德和伽利略主要围绕一个什么问题产生分歧呢？ 两个铁球 （ ）着地。
2、伽利略产生了怎样的疑问？用“ ”画出伽利略怀疑亚里士多德的句子。
（如果这句话是正确的，那么把这两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅重的铁球慢；）PPT图示
(但是，如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，落下的速度应当比10磅重的铁球快)
PPT展示
小结：如果亚里士多德的话是正确的，就可能产生两种结果：（板书：反复试验）
3、伽利略反复做了多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话 。两个不同重量的铁球同时从高处落下，总是 ,铁球往下落的 与铁球的 没有关系。
4、于是，他决定向世人公布这个消息，如何公布？板书：公开试验。公开试验的消息传出来以后，人们的态度如何，请同学们拿出表格来填写。
5、展示学生表格一。
6、完成表格二。
7、你觉得伽利略是一个( )的科学家。
四、拓展延伸。
“两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。”
你能发现这句话的表述有什么问题吗？
五、作业布置：
1.搜集有关伽利略的科学小故事。2.在家中动手把试验做一做。
六、板书
两个 信奉――大胆怀疑
铁球 反复试验 不畏权威
同时 公开证实 追求真理
着地 提示真理
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