语文人教版四年级下册《可爱的草塘》教学设计.docVIP

《可爱的草塘》教学设计 一、教学目的 1.读准字音，积累词语：待腻 掺假 没膝盖 情不自禁 清凌凌 波光粼粼 痛痛快快 棒打袍子瓢舀鱼 野鸡飞到饭锅里 2.抓住课文中重点语句，理解内容，体会作者的思想感情。 3.有感情的朗读课文，感受草塘之美。 4.体会作者的生动语言，学习作者描写景物的方法。 二、教学重点、难点 1.通过听、说、读等语文实践活动感受草塘的可爱。 2. 学会作者描写景物的方法，对景物进行描写。 三、教具准备　课件 四、教学过程： 一、导入 1.这节课，我们一起学习《可爱的草塘》。老师写板书的时候、同学们可以思考：看了课文题目，你会产生哪些问题？（草塘是什么样的？可爱的草塘在哪?为什么说是可爱的草塘？） 2.出示所提的问题：出示课件，（草塘是什么样的？可爱的草塘在哪?为什么说是可爱的草塘？）通过预习你能不能回答同学们所提的的这几个问题？ 3.学生回答上述问题： 1）出示课件，总结：草塘是长满芦苇和蒲草的湿地。 2）草塘在北大荒，出示课件，介绍北大荒。 3）通过自读课文，你能说出草塘的多少可爱之处？教师总结：草塘的可爱体现在风景优美，物产丰富。板书：景色优美 物产丰富 4.同学们预习的很认真，通过自读了解了课文的主要内容，但不知大家对本课的字词是否掌握了？出示课件4，指名读： 待腻 散心 掺假 水泡子 没膝盖 情不自禁 眼睁睁 清凌凌 恋恋不舍 波光粼粼 痛痛快快 蹦蹦跳跳 挤挤挨挨 棒打袍子瓢舀鱼 野鸡飞到饭锅里 A:这些词语中，有多音字：待 假 没 禁 ； B:“凌”字读一声，不是多音字，是音变。 C:理解俗语（什么意思？拿着棒槌胡乱一挥，就能打到狍子（狍子是一种动物），把水瓢伸到河里一捞，就有很多鱼。野鸡多的自己就飞到饭锅里去。说明什么？物产丰富）。板书：狍子 鱼 野鸡 二、研读课文，深入感悟 草塘的物产丰富令人向往，草塘的美景也同样让人心动！出示课件。 1.请同学们快速浏览课文，找一找课文的哪些段落写出了草塘的这些美景。 2.指名说出相应的段落。（5和18自然段） 3.出示课件，指名读一读第5自然段中描写草堂美景的部分，要求：想象美景，用心感受。 4.教师范读。在范读过程中提示学生对“浪花”的理解，初步感受草塘绿得不单调。 5.学生自读感悟。 6.草塘的特点谁能用文中的两个字来概括？板书；大 美 7.默读这段课文，你从哪些句子中体会到了草塘的大和美，边读边用笔做简单的标注。 8.学生汇报交流。 ①“这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海中一样。最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接”作者运用比喻的修辞手法，把草塘比成大海，写出了草塘的大。（板书：形状 比喻） ②“浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮”用了两个翠绿写出了草塘绿色浓郁，发光、鲜亮写出了草堂充满活力。（板书 颜色） ③“欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方”运用拟人的手法，欢笑着、翻滚着，赶着写出了草塘的动态美。同时写出了作者望着充满活力的草塘的愉悦心情。（板书 ：动态 拟人） ④指导第一句朗读。（把你体会到的草塘的美通过美读表现出来吗？你觉得他读得好吗？自己练一练，全班齐读。） ⑤“仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层”，这句话写出了草塘颜色的变化美。绿的不同，绿得有层次。出示课件（用相应的颜色出示： 鲜绿、翠绿、墨绿 板书： 变化） ⑥指导第二句朗读。（学生相互评价，自己练读，再指名读） ⑦配乐全班美读以上两句。 同学们读得真美！把老师带入了美景之中。作者写得美，我们才能读得如此美。作者是怎么把这美景写出来的呢？出示课件 9.出示课件，哪一段写出了这幅美景？ 10.出示课件， 同学们找得和他找得一样吗？ 11.读一读，想一想，这一段话作者是怎样写具体的？与草塘美景那一段的在写法上有什么相同何不同之处？不动笔墨不读书，请同学们做好标注，以便汇报。 12.汇报交流。 ⑴相同：运用了先总后分的方法，先总写河水清澈。（板书：清）作者抓住了事物的颜色进行了描写，使事物更加生动形象。（板书：颜色） ⑵不同：作者运用了排比的修辞手法，给我们展现了一幅色彩明丽的画卷。（板书排比） ⑶指导这句朗读。 三、概括总结，拓展延伸。 北大荒的草塘风景优美，物产丰富，太可爱了！老师想把它介绍给更多人知道，让更多人了解它。所以老师给草塘写了一段广告宣传词，出示课件由于时间关系，老师还没有完成，现在老师想请同学们帮老师把这段广告宣传词完成，同时，拜托同学们在小组中讨论一下，这段话是否有需要修改的地方。你们愿意帮忙吗？ 1.默读课文完成练习。要求 ⑴根据课文内容把广告宣传词填写完整； ⑵填好后在小组中讨论一下，广告词是否符合课文的描写。 北大荒的草塘四季迷人：春天，小河刚开化，你