语文人教版四年级下册《小珊迪》教学设计.docVIP

《小珊迪》教学设计 一、导入 1、出示卖火柴的小女孩图片，提问：同学们指导这是哪个童话故事的主人公吗？这是一个什么样的故事呢？ （引导学生用简练的话来概括故事） 2、今天，我们来认识一个卖火柴的小男孩，他的名字叫小珊迪。师板书课题，生书空课题、齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、初读课文。 这个小男孩身上又发生了什么样的故事呢？让我们来读读课文，注意读准字音，读通句子。 2、认读生词。 老师把一些重要的词语写出来了，我们来看看，谁能把它读准？ (出示词语:爱丁堡 ?小珊迪 ?小利比 轧断 乞求 纠缠旅馆 ?便士 零钱) 3、说说课文主要内容。 我们常说，学习是一个学以致用的过程，词语不仅要读准，我们还要学会运用，现在就请大家根据课文内容来准确运用这些词语把，先自己试着填一下。 这就是课文的主要内容，我们以后概括课文的主要内容，也可以通过抓住关键词的方法来展开。 三、再读课文，感受小珊迪人物形象。 1、读了一遍课文之后，你一定了解到了课文中讲了一个怎样的小珊迪，你能用这样的句式来说一说吗？ 小珊迪是个________________的孩子。 （可怜、善良、贫穷、诚实、守信等。引导学生谈谈自己的真实看法，肯定学生的想法。） 2、每个同学都有自己不同的感受，说明你们都认真读书了，真不错。如果说有声的朗读是一种表达，那无声的默读就更有助于你的思考。请大家默读课文，看看课文中哪些词语和句子让你体会到了小珊迪的可怜呢？找到以后可以把他画出来。 （生交流自己的体会） 3、想要了解一个人，我们可以抓住人物的外貌、语言、动作、神态等描写。那作者在刻画小珊迪这个形象的时候，抓住了哪方面进行描写呢？（生回答） 四、研读外貌描写片断 (出示:“一个小男孩走过来,他身上只穿着一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤着的脚冻得通红。”) 1、他找到的这段文字，是什么描写呢？（指生回答），请同学们轻轻地读一读这个句子。 2、看似简单的外貌描写，但其实在字里行间，都透露出小珊迪的可怜。请同学们再仔细读一读，看看哪些词语更深深刺痛了你的心呢？ 3、透过这些词语，我们感受到了小珊迪的可怜，那如果老师将这些词语去掉，我这样说，谁来读一读？ (屏幕上出现删改过的句子:他身上只穿着一件单衣,小脸冻得发青,一双脚冻得通红。) 4、指生评价两个句子，说出自己的感受，随机指导朗读。 5、指导感情朗读。 五、研读语言描写片断 1、除了外貌描写，刚才同学们还提到了小珊迪卖火柴时的语言描写，我们来看，哪段语言描写触动了你呢？ 预设一： 文中还有哪些语句也让你感受到了小珊迪的楚楚可怜。(生自由答)同学们都注意到了这个词——“请求”,我们一起来读读这句请求的话。小珊迪是在什么情况下请求的。(生答)是啊,他是在请求给予一点点钱,如果他没有这一点点钱,他可能就要饿死了,活不下去了,就没有了生存的希望了。所以,他也在请求着一点点生活的希望让我们带着这种请求的语气再读读这句。 预设二： 可是请求又遭到了我们冷冷的拒绝,可是,小珊迪放弃了吗?这时小珊迪不再请求,而是乞求。同学们肯定也注意到了这个词——“乞求”,知道怎样的求叫乞求。(生答)是的,可怜地请求、恳切地请求、苦苦地请求、像要饭一样地请求,这才叫乞求。所以,我们要把这样的感受读出来。 一个人只有在什么情况下才会如此苦苦地低声下气地“乞求”?(只有在迫不得已的情况下。只有在走投无路的情况下。)所以小珊迪他当时遇到了怎么的绝境呢?(生答)谁来读读他的乞求。这真是一个可怜的孩子啊。 2、去掉提示语，男女生对话读 为了再现当时的场景，我们把中间的提示语去掉，请男生来做那位冷漠的先生，女生来做那位可怜的小珊迪，来直接对话。 六、拓展想象 1、终于，在小珊迪的再三乞求下，总算得到了区区的1便士，正当他满怀期待之时，迎接小珊迪的又会是什么。现在请同学们默读课文第10到17自然段,看看接下来都发生了些什么。(生答) 2、是啊，我们通过小利比的转述，知道了小珊迪在回来路上发生的事，可是，课文却把这一悲惨场景场景省略了，现在就让我们展开合理的想象，把小珊迪回来的路上发生的事补充完整。 (出示想象情景(1)、体会得到钱的喜悦。 ??小珊迪用冻得通红的小手紧紧地握着刚刚换回的12个便士，仿佛他的手中捧着整个世界似的，他高高兴兴地往回跑。心想…… ?情景(2)、体会小珊迪的痛苦。 ?就在这时，在前方的路口处，一辆马车以飞一样的速度狂奔而来，小珊迪来不及躲闪，被马车撞到了。那马车不但……反而…… ?情景(3)、体会小珊迪的坚强。 ?此时的小珊迪已经浑身是血，他躺在血泊里，一口一口地喘着粗气，他的帽子找不到了，火柴也丢了，只见他的手四处摸索着，他在找___________ ? 情景(4)、体会小珊迪对弟弟的爱。 小珊迪的双腿已经断掉了，他已经不能站起来了