语文人教版四年级下册《为他点赞》教学设计.docxVIP

《为他点赞》教学设计 教学目标： 1.写什么：明白用一件具体的事例来写出身边同学的特长，并能根据已有经验写作。 2.怎么写：借助例文发现“开门见山说特长，和人比较显优势，切换镜头写事例，结尾点赞不可少”的写作技巧 3.在“为他点赞”语境创设中，发现他人长处，会初步运用“切换镜头写事例，放慢镜头去感知”的方法修改习作片段。 教学重点： 聚焦“切换镜头写事例”把一件事例写得清楚，有条理；初步了解“放慢镜头去感知”把一件事例写得具体。 一、课前交流 师：同学们，让我来调查一下咱们班上过网的同学请举一下手。（不要怕举手，在这样一个互联网时代下，如果你来没上过网就显和有些OUT了，落伍了。） 师：你肯定在网上看到过这样一个符号，知道它表示什么意思吗？（抽两生，自由发言） 师：对，点赞。就是表示对某个内容的赞同、喜欢和支持。点赞在微信朋友圈里非常流行。（PPT呈现） 二、教学环节 板块一：了解什么是特长，能简要罗列身边同学的特长，并整理归纳出特长的类别 1.谈话引出有特长的同学 师：前几天，我班里一位同学参加了重庆市少儿绘画比赛，获得了一等奖。我把他的绘画作品拍照分享到了朋友圈（PPT呈现），短短几天，就有226人浏览了，其中有178人为他点赞。 师：（看着学生）假若你是我微信朋友圈里的好友，看到了这幅作品，你会为为他点赞吗？ 师：看来你也对他的绘画技艺表示了赞同、喜欢和支持。其实，这位同学原本在班上默默无闻，但因为有了绘画这个特长，得了奖的作品又被班主任老师我分享到了朋友圈这件事而在班级里名声鹊起，起了班里的小名人。 2.简要罗列身边有特长的同学 师：我想，在你的身边也有这样一些身具特长的同学吧！（板书：特长）你应当比别人更了解他们，对不对？ 师：让咱们来玩个游戏，用两分钟的时间，用这样的方式，看谁写得多（PPT呈现写作样式：谁特长是什么）。明白要求了吗？拿出工作纸，在“我最了解”的表格里填写吧！ （学生在“我作了解”学习工作表中简要填写） 3.归纳特长的类别：人无他有，人有他强 师：好，时间到。老师刚刚看到一位同学写的特长非常独特，他写到六年级有一位同学叫张轩明，可以把空竹抛到五层楼的高度。正巧，我也关注到了这个同学，瞧，这就是他抛空竹时的照片。我们班有会玩空竹的吗？不多（不会），看来他这个特长大家都不会，他会。这就叫做：人无他有（板书）。来读一下。 师：我们接着说，谁再来介绍一下你写的。 师：一口气说了这么多，看来你对同学特别的了解，人缘一定很好吧！刚才他说到一个美术家XX，这位同学是班里的吗？请起立！班里还学过美术的请起立。好，这里面没得过奖的请坐下。没得过市级、国家级奖的请坐下。好，刚才好几位同学，现在只有两位了。这两位同学就应当是咱们班绘画最厉害的了。我们把这叫做——人有他强（板书）。意思就是别人也会，他们最强。 师：同学们，看。咱们身边有特长的同学很多，但主要存在两种情况，一种是人无他有，一种是人有他强。 板块二：我来写特长：用一件具体事例来写出某位同学的特长 1. 读微信公众号的写作要求 师：为了让这些身手不凡，身怀绝技的同学被人了解。学校特别在微信公众号里开设了“为他点赞”这样一个栏目（PPT呈现）。要求同学们用文字的方式将他们的特长记录下来。还有这样一段要求，大家一起读一读（PPT出示： 学校微信公众号开设了“为他点赞”栏目，希望同学们以文字的形式记录下身边有特长的同学，并积极投稿。要求：通过一件具体的事例写出某位同学的特长，限时8分钟。） 师：要求里最重要的是说写这位同学的特长要用“一件事例”，当然还有时间的限制。要不，咱们来试着写一写。为了合理利用时间，人物介绍都不忙着写，就从能说明他特长的事例开始写。 2.学生限时片段写作 3.优秀学生作文范读 师：时间到。我知道有些同学没写完，但没关系，还可以把没写完的说出来。也不为难大家了，我们只为难一个人。咱们班谁的作文写得又快又好，大家推荐一个。 师：大家都如此信任你，你也别推辞了。到讲台上来读给大家听，如果没写完就把后面的说给大家听。来点掌声，好不好。 4.结合要求评 师：听了他的片段，让我们来回顾一下。（PPT呈现） 他写的是谁？ 他的特长是什么？ 写的片段有什么地方值得学习？ 师：看来值得我们学习的地方有很多。当然，这还不够完善。什么样的作文可以登上“为他点赞”公众号呢？我们来看看学校在公众号里推荐的一篇美文。 板块三：特长怎么写：借助范文发现写作技巧 1.读范文，发现写清楚，写得有条理的写作技巧（PPT呈现范文及写作技巧） 师：我来为大家读一读 师：听出来没有，这个人的特长是什么？（要登上点赞台的第一招：开门见山写出特长是什么） 接着往下读： 师：这一部分为了让我们更加了解小萨哥的特长是什么，让他和一个我们所熟悉的音乐名人作比较。（要登上点赞台的第二招：与人比较显