持续改善成效9.1须持续确保学生在毕业时具备核心能力。-资讯管理系.PDFVIP

認證規範 9 ：持續改善成效 9.1須持續確保學生在畢業時具備核心能力。 教育目標代表本系欲培養的學生於畢業後三～五年之成就。核心能力(Outcomes)是指學 生畢業時所具備之明確且特定的知識、技術及態度。因此當我們在進行課程規劃時需以核心 能力 (Outcomes)為基準，重新檢視課程內容設計與評量，是否有與核心能力密切相關，如圖 9-1所示。 圖 9- 1 教育目標與核心能力以成果導向制定及修改 本系接受教育部100 學年度技術學院綜合評鑑，獲評等第為一等，評鑑委員建議事項與處理 情形如下： 表9- 1 前次評鑑委員建議事項與處理情形 前次評鑑（訪視）建議事項 處理情形 遵照委員指導，自 102 學年度起調整為以雲端行動服務 及雲端行動生活為發展特色。 以雲端行動服務、雲端行動生活及雲端行動學習為發 展特色，惟目前相關資源較弱，建議重新審慎檢視， 配合改名科大後學院特色，自 104 學年度起調整為以電 或設法籌措資源，以為落實。(100評鑑項目一 ) 商網路創業、雲端行動服務及雲端行動生活為發展特 色。 遵照委員指導，落實本位課程之精神，選定三個課程模 組代表性職稱。 課程規劃宜落實本位課程之精神，由期望未來學生就 業職場之職稱，歸納學生需具備之相關專業能力，據 資訊整合技術 (105 年調整為智慧體驗服務課程模組培) 以規劃設計課程，以期培養符合業界需求之專業資管 育軟體工程師( 系統分析師、程式設計師) 、資料庫管 人才。 (100評鑑項目二 ) 理工程師。 企業營運管理課程模組培育具有資訊能力之行政助理 第 1頁 前次評鑑（訪視）建議事項 處理情形 或資訊助理 可協助企業電子化與營運資訊管理( ) 、顧 客資訊事務人員。 105 年調整為電子商務應用課程模 組，培育電子商務專員。 網路資安管理(105 年調整為雲端運算服務課程模組培) 育資訊工程師(MIS) 、網路管理工程師(以上兩者均具 資安能力 ) 。 學系之發展目標、核心專業課程模組及學生培育目標 依據委員指示嚴謹規畫學系之發展目標、核心專業課程 五項專業能力之對應關係宜作更嚴謹規劃與落實，並 模組及學生培育目標五項專業能力之對應關係，並定期 據以修正課程架構。(100評鑑項目二 ) 進行課綱、課程之審查。 建議進修部學生修課可比照日間部選擇修習三個課程 由於本系進修部僅有單班，資源不足以發展多個課程模 模組，以引導學生能更強化專長知能之發展。(100評 組，但仍儘量導入三個課程模組內優良課程，以引導學 鑑項目二) 生能更強化專長知能之發展。 1.100 學年度張慧講師以著作升等副教授。