语文人教版四年级下册27、《鱼游到了纸上》第一课时 .docVIP

《鱼游到了纸上》第一课时 教材简析： 　　《鱼游到了纸上》是人教新课标四年级下册第七单元27课，课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。课文以聋哑青年爱鱼到了忘我的境界为主要线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。写成了这篇内容生动、具体的文章。 教学总目标： 　　1、知识与技能： 　　（1）认识4个生字，会写11个生字，正确读写“栏杆、罢了、境界、绣花、厂徽、聋哑人、清澈见底、赏心悦目、一丝不苟、融为一体”等词语。 　　（2）学习作者观察和描写人物的方法。 　　（3）有感情地朗读课文。 　　2、过程与方法： 　　（1）通过关键句段读懂鱼为什么会游到了纸上。 　　（2）体会“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”之间的关系。 　　3、情感、态度与价值观：体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 　　教学重、难点：读中感悟“鱼游到了纸上”与“游到了心里”两者之间的关系。 　　课时安排：2课时 　　教学步骤： 　　第一课时 　　执教：兴国县均村中心小学 赖林丰 　　教学目标： 　　1、学会本课4个生字，会写11个生字，正确读写“绣花、聋哑人”等词语。 　　2、读通课文，了解课文主要内容。学习1~4段，感受聋哑青年做事勤奋、专注的品质。 　　3、有感情地朗读有关句子。 　　教学重点：有感情地朗读课文重点句，体会青年的优秀品质。 　　教学难点：体会文中“鱼游到了纸上”这个句子的含义及鱼游到纸上和鱼游到心上的关系。 　　教学方法：讲授法、演示法、读书指导法、课堂讨论法、启发法 　　教学过程： 　　一、由题质疑，导入课文 　　1、上课之前，先给同学们猜个谜语好吗？谜面是：一个孩子头带方巾潜入水里。打一个字。谁猜到了？游（板书） 　　2、对啦！真聪明！今天老师就给同学们带来一份礼物，想知道是什么吗？（拿鱼）你看到了什么？ 　　3、是啊，鱼不是在水里才能游吗？那当你第一次读到这个题目，特别是读到这个“游”，你的最大感受是什么？如果用一个词儿来概括你的感受的话，那就是——（奇怪），当时，赖老师第一次读到这个题目的时候，也感觉到很奇怪。带着你的感受，来读一读这个题目。 　　4、带着奇怪的感受我们一起读读题目。 　　【设计意图：通过送给孩子们一份猜谜礼物（一缸金鱼），不仅让孩子们积极地去动脑思考及学习，还让孩子们感受到本篇课文题目的新意，让孩子们体会到“鱼游到了纸上”和“鱼画到了纸上”这两种题目的不一样，从而使孩子们学会引人入胜的写作题目的好方法。】 　　二、整体感知，交流反馈 　　（一）初读课文 　　1、真好！这么简简单单的一个题目，一个“游”字，竟然让我们感觉是如此奇怪。为什么啊？ 　　2、打开课本儿。三个读书要求。谁来读？ 　　出示读书要求： 　　（1）自由朗读这篇课文儿。把生字读准，把句子读通； 　　（2）找一找，就在咱们这篇课文当中，有多少句，带有“游”字的句子。把这些带有“游”字的句子，用波浪线划下来。 　　（3）课文讲了一件什么事？】 　　3、好的，自由朗读，开始！（预计3分钟） 　　（二）学习字词 　　1、先检查同学们的第一个要求，字词读得怎么样？（出示课件） 　　（1）谁愿意来领读？ 　　（2）请同学们自由读词，不会的问问同桌。 　　（3）齐读，每个词读两遍。 　　绣花?? 厂徽? 咯噔?? 聋哑?? 花港?? 清澈? 一壶茶? 鱼缸? 罢了? 挥笔 　　一丝不苟?? 清澈见底?? 赏心悦目?? 融为一体 　　2、学得真快呀，佩服！这些字是要求会写的字，你认为最难写的是哪个字？给大家提个醒吧！你有什么好方法记住这个字吗？ 　　重点讲解：港、澈、徽边讲边写（写好后，同学们还等什么呢，拿起你手中的笔，在习字册上也写一写吧）相机指导（生写习字册） 　　3、有谁得到了赖老师画的小星星啦？评字，画星。你们都可以当书法家了。 　　【设计意图：先出示读书要求，再马上对所出示的要求进行检测，这样能使教学变得更有效。】 　　（三）再读课文 　　1、好的，抬头挺胸！已经找到了带“游”的句子的，举手。 　　都找到了。我们来听一听。（指名）你找到了哪些句子？来，读给大家听。 　　整整七个带“游”的句子，全部找到的，举手！ 　　（生举手，师环视） 　　2、厉害！把手放下。是的，这七个带“游”的句子，从文章的开头，一直游到了文章的——结尾！ 　　3、这七个带“游”的句子啊，有的很短，一读就通，不难。有的比较长，有点儿难读，读个三遍五遍不见得能够把它读顺口。怎么样？找到其中的一两句，自个儿认为读不通的，读不顺口的，把它找出来。反反复复地读上几遍，感觉自己读顺口了才停止。好吗？开始！（生自由读句子） 　　4