语文人教版四年级下册《古诗词三首》教学设计.docVIP

23.《古诗词三首》　　 教学目标： 　　１、正确读写本课的生字、新词。 　　2、有感情的朗读课文、背诵三首古诗词，会默写《乡村四月》和《四时田园杂兴》。 　　3、理解诗句的意思，体会诗人的思想感情，培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情。 　 教学重点： 　　１、通过反复诵读、悟读课文，了解诗词内容，达到熟读成诵。 　　2、体会诗词中描述的景物和作者表达的思想感情，激发对诗词的热爱之情。 教学方法： 　　以学生自读自悟为主，教师相机引导。 教学过程： 第一课时 一、课题的导入 　　孩子们，在四月的春天，你们到过乡村吗？在你们心目中的乡村，是怎样的一种情景？（美）乡村的景色确实美，但乡村四月更美，今天我们就跟翁卷一起走进田园，走进《乡村四月》，感悟农家生活吧！板书并朗读课题 　　解题：四月指农历四月，即春末初夏的季节。 　 二、初读课文，感音韵 　　（过渡）在朗读之前，老师想请同学们联系以前诵读古诗的经验，说说古诗怎样读比较好？ 　　（读准字音，读出节奏，读出感情等） 　　（下面请同学们自由朗读，注意读准字音，读通诗文） 　　1、学生自由朗读（读准字音，读通诗文），教师巡视指导，相机正音 　　　　（请这位同学浪朗读，其他同学注意听他是否读准字音） 　　2、指名朗读，同学评价，教师根据时机进行指导。（他读得真……….）（我们全班一起来朗读一遍） 　　3、全班齐读。 三、学习古诗《乡村四月》──明诗意。 　　（过渡）听，你们读得多好啊，在读的过程中，有不理解的字句吧，怎么办呢？ 　　学生思考回答。（查工具书，看注释，联系上下文，问同学或老师）。 　　（下面请同学们借助注释和工具书，疏通字词，了解诗意，如果还有不懂的地方请作上记号） 　　1、学生自学古诗，教师巡视指导： 　　　　（请我们同桌两位同学互相交流，先说自己读懂的句子，再向对方请教不清楚的地方） 　　2、同桌交流，我能自己读懂那些句子？还有那些不理解的。 　　　　（现在我们全班一起交流，我读懂的句子是，我不理解的是） 　　3、全班交流： 　　　　我们自己读懂的句子是我还没有理解的地方（在交流中引导归纳１、２句写景，３、４句人） 　　　　（瞧，我们的孩子多能干啊，谁来用自己的话说一说这首诗的大意呢？） 　　4、请学生用自己的话说一说全诗的大意。 　　　　（我们的同学语言组织能力真不错，下面请全班同学一起朗诵全诗，边读边想象诗中描写的画面） 　　5、全班根据对诗大意的理解，齐诵古诗并想象画面。 四、别出心裁──悟意境 　　1、（过渡）四月的乡村，是诗的世界，如果请你们给本诗１、２句配一副画，请你说一说你准备用上那些色彩画什么？并说出你的理由。（出示句子：我准备用（绿色）画，因为……） 　　引导学生从“绿原、白川、子规、烟雨”等感悟山坡田野间草木茂盛，生机勃勃，平展的稻田里波光粼粼，农家生活多姿多彩。由主要的绿和白体会到乡村四月的清新明丽。随机板书：清新明丽。 　　2、（过渡）绿原、白川、子规、烟雨，作者寥寥几笔就把江南水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。四月的乡村，还是童话的故乡，如果你用心听，它还是一首田园交响乐，你能听到那些呢？（出示句式：我仿佛听到的声音） 　　学生从诗中找对声音描述的意象来回答。 　 （布谷鸟的叫声、下雨的滴答声：联想到四月的播种最佳时节；采摘桑叶的唰唰声、蚕吃桑叶簌簌声，水田插秧哗哗声用“才”和“又”交织在一起，四月到了，农活多了，乡里的农民们在田间地头忙开了，又是采桑养蚕又是插秧，“乡村四月”劳动的确实紧张、繁忙， 、　他们的忙的为了什么呢？ （　学生思考回答） 、　此时他们的心情又是怎样呢？（高兴、喜悦）可见人民生活是怎样呢？（幸福）人民喜欢劳动，对生活充满希望可见农家人勤劳（随机板书：幸福勤劳） 　五、总结。 　 四月的田园是美丽的，农家的生活无论是繁忙、紧张，还是恬静幽雅的，都写满了农家儿女的幸福与追求，本课下一首的诗《四时田园杂兴》和词《渔歌子》也是与田园生活有关的，请你用今天的学习方法自学，老师相信你们一定能更深的感悟农家生活。 板书设计： 　乡村四月 田园风光：绿遍山原 白满川 子规声 雨如烟 人们活动：闲人少（才了蚕桑又插田） （第二课时略）