语文人教版四年级下册《桥》教学设计.docVIP

27.鱼游到了纸上 教材来源：小学四年级《语文》教科书 / 人们教育出版社2015年版 内容来源：小学四年级《语文（下册）》第七组 主 题：认清目标 不懈努力 课 时：共1课时 授课对象：四年级学生 设 计 者：荥阳市豫龙镇第一小学 樊志雅 目标确定的依据： 1. 课程标准相关要求 （1）有初步的独立识字的能力。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。 （2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 （3）能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 2. 教材分析 四年级下册教材的第七组课文以“认清目标 不懈努力”为专题，安排相关教学内容。《鱼游到了纸上》是一篇精读课文，文章按事情发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注，画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。本文重点在于引导学生抓住青年人看鱼、画鱼的神态和动作进而感受青年做事勤奋、精神专注并从中受到启发，学习坚持不懈的品质；难点在于让学生理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到心里”的关系。 3．学情分析 《鱼游到了纸上》这篇文章的结构比较清晰，学生很容易掌握。在让学生体会青年人做事勤奋、精神专注时，联系生活实际深入思考并展开联想与想象，根据学生已学会的想象法，抓住重点句段采用多种形式的读，在读中感受这种精神，从而受到感染和启发。从而理解 “鱼游到心里”与“游到纸上”的关系。 学习目标： 1、通过随文识字的方式，在自读中能正确认读、书写“一丝不苟”“绣花”“挥笔速写”等词语 2、通过个读，齐读等形式，把课文读正确、读流利、读出自己的体会。 3、抓住青年人看鱼、画鱼的重点句段，在反复品读中，感受青年人的专注与勤奋从而理解并说出“鱼游心里”和“鱼游纸上的关系”。 评价任务： 1．通过填补空白读，检测学生是否能正确认读书写。 2．通过个读，齐读等形式，把课文读正确、读流利并能说出自己的感受 3．通过抓住重点句段，在反复品读中，说出从青年身上感受到的专注和勤奋，从而理解并能选择正确的关联词说出“鱼游心里”和“鱼游纸上的关系”。 教学过程 学习目标 教学环节 学习活动 评价标准及要点 教师活动 通过随文识字的方式，在自读中能正确认读、书写“一丝不苟”“绣花”“挥笔速写”等词语 环节一 创设情境 导入新课 活动一 1.课件出示图片，创设情境，引出课题。 2.齐读课题。 3.检测字词 4．思考：课文主要讲了一件什么事？你眼中他是一位怎样的青年呢？ 能够根据随文识字，把字词读正确。（评价目标一） 导入新课 板书课题 出示目标 通过个读，齐读等形式，把课文读正确、读流利、读出自己的体会。 环节二 品读课文 感受青年精湛的画技 活动一 自学提示一 1、用心默读课文5—9自然段，要求： 1）、用“——”画出闻声而至的我，挤过去看到了怎样的情景？ 2）思考，这是作者对青年哪方面的描写，从这一描写中你感受到了什么？ 3）你是从那些词语中感受到的。 4）指名汇报。 5)采用个别读，全班读，感受青年画技的精湛和一丝不苟的态度。（完成目标二） 学生能够通过对人物的动作神态描写说出自己的感受。（评价目标二） 教师出示要求 指名汇报读 朗读训练 及时评价 活动二 2、填补空白 青年画鱼部分 1）、回忆课文内容填补空白，把相应的词语写在练习本上 2)、指名汇报结果 3）、根据出示的词语，检查自己的书写，自改自纠。（完成目标一） 学生能够正确读出并书写相应词语（评价目标一） 抓住青年人看鱼、画鱼的重点句段，在反复品读中，感受青年人的专注与勤奋从而理解并说出“鱼游心里”和“鱼游纸上的关系”。 环节三 研读课文 “探寻鱼游到纸上的秘密” 活动一 自学提示二 用心默读课文10—14自然段，要求： 1）用“～～”画 出青年为了画好鱼的具体做法。 2）思考，从他的做法中你感受到了什么？ 3）你是从哪些词语中体会到的？ 教师创设情境 指导朗读 及时评价 引导感受 活动二 1、 展开想象，反复读“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话”（完成目标二） 2.在反复读中体会到“先游到他的心里”的真正含义 3.用关联词表示出 “鱼游到纸上”和“鱼游到心里”的关系。（完成目标三） 1.能通过人物的动作神态描写感知人物的特点，读出自己的感情。（评价目标二） 2.能选择正确的关联词说出两者的关系。（评价目标三） 环节四 总结收获拓展阅读 活动一 1.你从青年人的身上学到了什么？懂得了什么？ 谈话引导 指导练笔 活动二 作业： 1．青年人精湛的画技引来大家的一阵赞叹和议论，结合文中的图片展开想象，写一写大家会怎样赞叹，怎样议论