语文人教版四年级下册大自然的启示教学设计.docxVIP

12.大自然的启示 教学目标：　　1.自主合作探究文章的主旨。　　2.体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。　　3.联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。教学重难点：　对深刻而富有哲理的启示的理解。 教学准备：多媒体课件。　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、导入新课　　我们生活在大自然中，我们生活在一年的四季中，春的勃发，夏的热烈，秋的成熟，冬的冷峻，让我们深深感受到大自然的五色斑斓，一切生命才如此丰富，生活才有了意义而显得精彩。散文《春》让我感受到大自然焕发的勃勃生机和无穷生命力，给人精神上的愉悦与激励。《夏之绝句》让我们感受到大自然的美与生命之美是瞬间的，脆弱的，只有我们让自己浮躁的心平静下来，关注大自然，才能发现美，才能体会到生活之美。《夏天的旋律》和《唐宋诗中的物候》告诉我们，古人从大自然的观察中悟出了物候与农业生产的关系，还能借物抒情，表达自己的情感。今天，我们来学习一下日本著名企业家松下幸之助所写的《大自然的启示》，看看一个外国人又从大自然获得了那些启示。　　（开篇激趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，为理解本文的深刻的寓意作铺垫。利用本单元的前几篇学过文章，从启示这个角度总结一下，可以达到“温故而知新”，并顺利地过度到本文的学习。）二、整体感知，读中说品　1.初读文章　　⑴检查预习，梳理字词　　⑵学生自由朗读课文或听配乐朗诵　　⑶学生读后自由说说文本的内容 2.再读文章，读中说品析　　⑴学习跳读文章，寻找自己感受最好的或最深的语句或段落品读。　　⑵学生交流，说出朗读的方法与原因，教师点评。　3.问题探究，质疑解难，加深认识，品中说悟。　　⑴作者在文中写了大自然哪些物象，从中领悟到什么人生的启示？请用简洁的语言概括出来？　　⑵从全文来看，本文的主旨是什么？　　⑶本文的描写的景与表达的意有什么关系？探究托物言志、借物抒情的手法的特点？　　学生结合问题自主探究　　（方法：全班前后四个人为一个小组，自选一个小组长，进行研讨，要求用把理解的意思写下来。）　　过程：第一步。学生自读，小组探究交流　　第二步。小组间交流。　　第三步。师生共同对问题进行探究，形成对文本解读中问题共识。　　（这一板块主要的目的是对文本内容的感知，让学生对文本有一个整体的认识，并能自主、合作、探究，在整体感知文本的基础上，明确文章的主旨。提出的问题，为的是加深对内容主题的理解。通过合作与探究，激发学生的思维深度：在相互交流中，提高理解力，在相互的质疑中，提高分析力，在相互对话中，提高表达能力。养成读书能深入思考的良好的习惯。）　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、品读课文，感受课文中的深刻哲理。悟是说品。　1.学生自由选择品味点或是难点，进行朗读。　2.交流自己的体会，提出自己的疑点。学生答疑，教师点拨。　　教情设想：几个精辟的句子理解。　　（1）人生要经受“风雨的磨练和洗礼”，而事实上人生的风雨是时刻存在着的，就像人生如流云，时刻变化。在文中找出写云变化的句子？在文中找出写人心、命运变化的句子？　　明确：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，时刻溃散崩离，时刻瞬间组合，各有不同。人的心、命运：明明暗暗、各式各样、分分秒秒、变幻莫测，人生如流云。　　（2）人生变幻，悲喜交加，那么我们该如何面对呢？　　学生讨论明确：得意淡然，失意夷然。每个人都要拥有坦诚、谦虚的胸怀，在自己的工作岗位上，认真负责的工作，必可体会出那漫长人生中的无穷情趣。　　（3）声朗读最后两段，思考揭示了什么道理？告诉我们什么样的启示？　　明确：人生要经历崇山峻岭般的起起伏伏，经历风吹雨打，要振作精神，克服困难，继续奔向前程，在那山的那一头，永远有着我们的希望。这也便是作者所要告诉我们的大自然的启示。　3.观察大自然，结合生活，展开联想。读写结合，训练能力，拓展思维。　　⑴你从作者表达的对人生的感悟中，感受到作者是怎么一个人？我们应该对待生活？　　⑵你还能从大自然中获得哪些启示？　　学生自由发言，探讨与交流。　　(本教学板块目的在培养学生的情感态度与价值观，用课文的深刻思想启发学生对生活细心地去观察每一件小事，深入的认识。立足学生的个性的感受，从课本走向课外，学会关注自然与生活的细节,让学生在读书中学做人，在生活中学做人，在自醒自悟中成长。)　4.教师小结　5.布置作业　　我们身边的自然变化，试着也用细腻的语言表达出来？从中领悟到什么启示，用抒情议论的句子表达出来？题目自拟。 板书设计：