语文人教版四年级下册17.《触摸春天》第一课时.docVIP

《触摸春天》第一课时教学设计 怀远县万福镇回民小学 贡春侠 教材分析 《触摸春天》是人教版语文四年级下册的一篇课文。这是一篇短小精悍、语言简洁的抒情散文.真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优美。选编的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。 学情分析 四年级学生正处于心理发展的一个过渡时期，他们的认知水平较之以前有了一定的提高，能够主动地阅读, 本班学生由于年龄差异，知识结构差异很大，对课文的理解也参次不齐，孩子对生命的意义缺乏深刻的理解，所以要通过多读和具体的人物和事例来体现生命的意义和价值，以此让学生感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。 教学目标 1、认识7个生字，会写9个生字,能正确读写“盲童、流畅、浓郁、瞬间”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文章的主要内容,背诵喜欢的段落。 3、理解含义深刻的句子,体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关注,懂得热爱生活,珍爱生命。 教学重点 体会安静神奇的灵性,多姿多彩的内心世界,从而感受小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。 教学难点 怎样引导学生从盲童的角度,真正地深入体会小安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。 教学准备 多媒体课件 教学课时 二课时 第一课时 教学过程 （一）创设情境，引入新课 1、同学们,轻轻地,悄悄地,春天来了!让我们去感受一番，说说你看到了什么？你有什么感受？ （设计意图：出示春天的图片，激发学生们对春天的喜爱之情。） 同学们欣赏完春天美丽景色，感觉春天是多姿多彩的，可 是盲人的眼里却是(学生接答:一团漆黑). (设计意图:出示图片,让学生们更加能感受盲人的世界是什么样的？) 课前,老师让你们自己在家,蒙上眼睛体验了一番,说说你的感受。 是的,盲人的生活,非常不便,或许他们会感到烦闷,苦恼,可是有这么一个盲童,她却能勇敢地面对现实,以自己的独特方式去创造属于自己的缤纷世界,让我们一起走进她,去看看她怎样?板书课题---触摸春天,大家齐读课题。 (设计意图:认识我们这位特别的小女孩安静。) （二）初读课文，整体感知 1、播放课文朗读媒体文件，然后学生自由读文。要求： （1）结合文后生字，注意把生字生词读准确。 （2）把句子读通顺，难读的句子要多读几遍。 （3）读完后，想一想课文讲了一件什么事？ 2、检查读文情况 （1）课件出示生字词 (设计意图:注意平翘舍,“悄”字的读音,读 “?qiǎo”。) 学生认读。（指名读、分组读、齐读） 正音：悄然（第三声） 3、读了课文，你知道了什么？ （三）研读课文，感悟“奇迹”。 1、默读课文，把课文中安静怎样触摸春天的句子画下来。 2、小组交流：思考下列问题： （1）“安静在一株月季花前停下来，、、、、、、月季花。” A、安静用什么来触摸春天的？ B、从“极其准确”这个词中你体会到了什么？ C、为什么她对这些花熟悉呢？ D、有感情的读读这句话。 “安静的手指悄然合拢，、、、、、、抓住了。” (设计意图:插播一段音频,让学生感受一下安静创造的奇迹。) A、这句话写出了什么？亲身体验抓蝴蝶。 B、一只静止的蝴蝶我们都很难捉住，安静——一个盲童竟然抓住了一只蝴蝶，你想用哪个词来形容她呢？句子中哪个词语充分表示了这是一个奇迹呢？ C、指导朗读。 D、安静能抓住蝴蝶，仅仅是花香的指引吗？那是什么使她抓住了蝴蝶呢？ 总结收获,升华情感 1.播放触摸春天课文朗读 让我们随着课文朗读轻声读一读课文,再次享受一个盲童在花丛中用手,用心灵来感受美好春天的故事.想一想,安静是个怎样的孩子? 2.播放音乐,去感受盲童的世界. (设计意图:出示图片,插入音频,音乐让学生们更加感受残疾人，也能像正常人一样，创造奇迹。) (五)布置作业 1.抄写所学的生字词。 2.背诵自己喜欢的段落。 板书设计 手 盲童——安静 触摸春天（抓到蝴蝶） 心 创造奇迹