语文人教版四年级下册我敬佩的一个人（口语交际）.docVIP

口语交际《我敬佩的一个人》教学设计 博罗实验学校 叶雪航 【教学目标】 1、激发学生表达的欲望，提高学生的口语表达能力，养成认真倾听的好习惯。 2、引导学生学会发现并学习身边值得敬佩的人的身上值得学习的高贵品质。 3、能与值得敬佩的人进行自我对比，产生积极向上的动力，有进一步表达敬佩之情的愿望。 教学重、难点 ：能准确并真诚地表达自己的想法和感受。 课前准备 ：1、留心观察身边的人，他们做过的哪些事情或言行让你感动，把它们记录下来。 【教学过程】 　　一、复习导入 　　师：同学们，我们最近学习的第七组课文都是写人的佳作，从科学家、艺术家到普通人，在追求成功的过程中，他们的身上都闪烁着耀眼的光辉。让我们一起来回顾一下，本组课文里，我们认识了哪些人，他们有怎样的品质？谁来说说？ 　　生：执着、求实的科学家伽利略、全神贯注的艺术家罗丹、专心致志的聋哑青年还有坚持不懈的平凡父亲。（幻灯片展示人物，配上人物品质特点） 　　师：是啊，这些人物的闪光精神令人敬佩。在我们身边也有许多这样的人，这节口语交际与习作课，我们就来说一说、写一写“我敬佩的一个人”。（同时板书） 　　师：请同学们把题目读一遍 　　生读：我敬佩的一个人 　　师：从题目中你读懂了什么？ 　　生：写值得我敬佩的一个人 　　师：一定是写我敬佩的人，而且是一个人 　　【设计意图】导源，引导学生回顾课文内容，让课文和本节课建立起联系，体现出教材的连贯性和整合性，也便于学生用学得的方法来指导自己的写作。 二、明确交际要求 1、阅读要求 师：请同学们将语文书翻到135页，自己阅读第一自然段。边读边思考，本次口语交际提出了哪些要求？ 2、学生归纳 师：谁要说说。 3、出示要求 （1）选择身边的人。 （2）通过具体事例，夸夸他们执着追求的精神或者其他你觉得值得敬佩的品质。 （3）事情说清楚，表达出敬佩之情。 三、初步思考，明确方向 1、现在就让我们闭上眼睛静静思考，你心中敬佩的人究竟是谁？也许是与你朝夕相处的父母、老师；也许是你熟悉的同学、朋友；还有可能是····如果想好了，可以将他的名字写下了。 2、老师也想走进他们，了解他们，谁想把你敬佩的人介绍给大家，并简单说说这个人有哪些优秀品质呢？（出示模板：我最敬佩的人是（ ），他是个（ ）人。） 3、同学们，刚刚几位同学都说的不错，我相信还有很多同学跃跃欲试，那么现在请你们四人小组内说一说，把自己敬佩的人介绍给他们听吧！（四人小组讨论） 教师小结：在刚才同学们的交流中，我发现了许多让我敬佩的人，你们能用生动、准确的语言，努力地打动“你的听众”，而且是那样的认真，那样的投入。我想你一定从你的榜样身上学到了很多吧！能认真倾听的同学，也很值得敬佩，你们身上也有着一丝不苟、专心致志的好品质 四、再思考，丰满人物。　 1、师：同学们，咱们班有一位同学想先来介绍一下他敬佩的人，你们想知道吗？ 　　生：想！ 　　师：好，待会儿，请同学们用上这些方法，仔细看，认真观察，记住自己印象最深刻的片段，等一会儿来交流。（播放提前录制好的视频，配上字幕） 　　【设计意图】激发学生观察的兴趣，调动起快乐的情绪。 　2、看了上面的视频，你有什么收获呢？（意在引导学生在描写人物方法上进行思考） 要把人物的品质表现出来，把事例写具体，有什么方法呢？（看情况是否要提醒：回想一下第七组课文，作者是怎么写的？） 生：运用上人物的外貌、动作、语言、神态、心理等描写。（生边说，师边板书） 师：对啊，作者正是抓住了人物的动作、语言、神态、心理等描写，展现了人物的精神风貌。今天，就让我们用这种方法把事例说具体、写具体。 【设计意图】让学生知道要说什么，怎么说，为下面的交流环节做铺垫。 3、小组交流，全员参与。 （四人小组分享自己敬佩的人的故事并出示温馨提示。） 温馨提示： ⑴、提问要有针对性，有礼貌发问，语言清晰、通顺。 ⑵、被提问者要认真倾听，语言清晰、通顺。 2、小组讨论交流，并互相完善表达。 设计意图【 口语交际的核心是“交际”，注重的是人与人之间的交流与沟通。指在交际的双方处于互动状态才是真正意义上的口语交际。在此课教学中，我精心设计以“全班交流、同桌交流、小组交流、全班汇报”多种对话形式来实现双向互动。让每一个孩子都可以说一说自己的故事、评一评别人的故事，交际的范围广至全班。】 五、记者招待会 1、学生自愿原则上台当发言人，其余同学当小记者，在发言人发言完毕后，小记者们可以对自己的疑问进行提问 2、老师点评并小结。 设计意图【这样形式的交流容易激发学生表达的愿望，又有了竞争，适用于儿童的心理，做起来事半功倍。】 六、拓展延伸，作业布置。 同学们，在我们生活中，值得敬佩的人太多太多，只要你留心观察，睁大你的慧眼，你一定会发现他人身上许多优秀的品质。子曰：三人行，必有