语文人教版四年级下册扁鹊治病教.docVIP

《扁鹊治病》教学设计 淮北市杜集区高岳小学 王梅 一、教学目标 1、认识生字新词，能正确读写“理睬、肠胃、汤药、无能为力”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法。体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。 二、教学重点 整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。 三、教学难点 理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 四、课前准备 1、查阅有关扁鹊的资料 2、多媒体课件 教学过程： 一、导入 1、同学们喜欢寓言吗?说一说你最喜欢哪个寓言，并说出喜欢的理由。 2、师说一说寓言的特点（小故事 深刻的道理）。 3、今天我们再来学习一篇新的寓言故事，不过，在揭示课题之前，请同学们先读一读这四个词语，想一想这几个成语是形容哪个职业的人？ 4、今天老师就要向大家来介绍一位医生，他不仅是医生，还是一位名医，他的名字叫扁鹊。要认识一个人，首先要会写他的名字，咱们一块写好吗，伸出你的手指（板书），扁是户字头，下面注意是一横两竖，而且下面要写得扁一些、宽一些，这样写出来的字才好看，鹊是左右结构，右边是一只鸟，这个字要写得左窄右宽。齐读：扁鹊 5、交流扁鹊资料 扁鹊是怎样的一个人呢，老师搜集了一些关于他的资料，咱们一起来看看。（出示ppt扁鹊简介） 6、揭示课题 扁鹊真是一位名副其实的名医，他治好了虢国太子的病，今天我们来学习一篇他给另外一个人治病的故事（板书：治病），齐读课题。 7、质疑课题 （1）读了课题，你有什么问题吗？ （2）咱们这几个同学可真会提问题，古人说得好，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，咱们学习时一定要多动脑，多思考，这是一种非常好的学习方法，掌握它，你会受益匪浅。刚才这几个问题，同学们在读完课文后，自然就会明白的。 二、初读课文，理清思路 1、现在就请同学们自由地读一读课文，要求是：读准字音，读通句子，遇到难读的地方，多读几遍。（ppt出示自读要求 ） 2、同学们都读得很认真，相信这些生字词一定难不倒你们。（ppt出示生字词） （1）指名（分行）认读，正音 “敷烫”、“骨髓” （2）理解“敷烫” ，“几剂汤药 3、同学们发现了吗，这些词语里藏这一个成语（无能为力.） （1）理解词意：无能为力是什么意思？ （2）刚刚我们读了课文，是谁对什么事情无能为力了呢？ 三、直面蔡桓公 （一）名医扁鹊 1、刚刚还说扁鹊是名医，现在他却无能为力！难道是他的医术不够高明，一开始就看不出蔡桓公有病 ，才导致蔡桓公贻误了病情了吗？ ( 1) 默读1、2两个自然段，找出证据 （2）一开始（第一次）有没有看出蔡桓公有病？ ——病在哪？他是怎么发现的？ ------同学们，知道吗，那时候的人看病都是中医的手法，也就是望、闻、问、切 （课件出示中医四诊法 ） ——指着屏幕：大家一定发现了扁鹊用的是中医四诊法的哪一种？ ——对，是“望”诊，扁鹊只是看了一会儿就知道蔡桓公有病， 不仅看出了病在哪，而且还能预测病情会想体内发展 ！从这可看出他医术高明吧？能！ （3）从哪还可以看出扁鹊医术高明？请同学们快速浏览3—5自然段找出答案 （4）病在不同的时期，扁鹊有办法治吗？ 2、既然医术这么高明，为什么对蔡桓公的病无能为力了呢？他一定医德不好，没有把病情告诉蔡桓公！ （1）是的，扁鹊不仅告诉蔡桓公了，而且，还劝告了他三次！ （2）请同学们快速默读2---4自然段，用直线画出扁鹊三次劝告蔡桓公的内容。 （3）出示ppt,你们找到的是这三句吗？ （4）小声读一读，想一想扁鹊说这话时心情怎么样？ （5）指名回答 ，并朗读 （6）真是医者父母心哪！这样关心病人的医生，他的医德还用怀疑吗 有这么高尚的品德，加上高明的医术，难怪课文说他是个名医呢！ （二）蔡桓公的病根 1、同学们，这样一位医术高明、医德高尚的医生，为什么却对蔡桓公的病无能为力了呢？想一想，是谁的原因，是谁造成的呢？ 2、下面我们来看一看面对扁鹊的三次劝告，蔡桓公是怎么说的，怎么做的呢？（课件出示 ） （1） 面对扁鹊的第一次劝告， 蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。” 他相信自己有病吗？ 此时他心里会怎么想？ （2）面对扁鹊的第二次劝告， 蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。 此时，蔡桓公心里会怎么想？ （3）面对扁鹊的第三次劝告 ，蔡桓公听了非常不高兴。 给“非常不高兴” 换个说法， 此时，愤怒的蔡桓公心里会怎么想呢？ （4）从蔡桓公三次的反应中，我们可以看到蔡桓公是一个怎样的人？ 四、点明寓意，深化主题 （一）此时的蔡桓公正躺在床上，奄奄一息，马上就要死了，此时此刻，你想对蔡桓公说些什么呢？ （二）总结 1、 蔡桓公有病不相信自己有病，也不承认自己有病，这叫讳疾（