语文人教版四年级下册9　自然之道.docVIP

《自然之道》教案 教学目标： 1、认识7个生字；会写14个生字；正确读写“争先恐后、企图、愚不可及、气喘吁吁”等词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，体会什么才是“自然之道”，从中受到启示。 3、理解向导的话，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 4、丰富见闻，产生探究大自然规律的兴趣。 教学重点： 理解课文的主要内容，体会什么才是“自然之道”，从中受到启示。 教学难点： 理解向导的话，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、单元导读，引入新课 1、指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，有什么新的要求。 2、播放沙滩风光的图片，导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。今天，我们一起走进大自然，品味一个真实而又引人深思的故事——《自然之道》。 二、初读课文，疏通字词 1、根据课文注音，读准字音，读通句子，能做到朗朗上口、通顺流利。边读边想：这篇课文写了一个什么故事？ 2、学生集中练读。 3、教师引导反馈：检查学生朗读情况。采用范读和齐读等方式，哪里读不好或哪里有困难，就多读哪里，必要时老师带着读，一定要读得正确流利。 4、多媒体出示七个要求会认的生字，让学生在文中画出相关词语。 5、你觉得哪些生字、词语你掌握得比较好？向大家介绍经验，或者给大家提个醒。 6、理解词语，想象画面。 （1）出示第一组词语：巢穴　欲出又止　侦察　踌躇不前　嘲鸫　用尖嘴啄　企图 ①抽一组学生读词语。 ②读着这些词语，你仿佛看到了怎样的画面？ ③说出自己想象到的画面。 （2）出示第二组词语：焦急　若无其事　极不情愿　颓丧 ①指名读，思考：这些词语是描写谁的？ ②带着表情读一读这些词语。 （3）出示第三组词语：鱼贯而出　争先恐后　结队而出 ①齐读词语，说一说自己看到了怎样的场面。 ②选择自己喜欢的词语说句话。 （4）出示第四组词语：补救　气喘吁吁　饱餐一顿　响彻云霄　悲叹　愚不可及 指名读，齐读。 7、选择恰当的词语填入这段话中。 “我”和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，（　　　）地要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中（　　　），结果让食肉鸟（　　　）。“我们”（　　　）地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。 三、掌握方法，了解大意 1、教师引导学生把握课文主要内容的一般方法：先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致的了解，然后一部分一部分地认真阅读，了解每部分内容主要讲的是什么，再把每部分内容连起来想一想，就抓住课文的主要内容了。 2、学生默读课文，思考每一部分的主要内容，再尝试归纳课文的主要内容。 3、交流汇报，引导学生归纳本文的主要内容：课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导，结伴来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，让向导把幼龟抱向大海。接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。“我们”虽然拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。 第二课时 一、听写导入，引发阅读期待 1、听写词语：侦察　欲出又止　鱼贯而出　口中之食　若无其事　极不情愿　愚不可及　悲叹 2、学生齐读词语。 3、请同学们根据这些词语，回顾课文的主要内容。 4、小结：我们不仅可以用归纳段落大意的方法来概括课文的主要内容，还可以像这样抓住课文中的重点词语来概括主要内容。 5、教师引导：这节课，老师将和大家一起来深入地阅读《自然之道》这篇课文，希望大家从作者深入细致的描述中能有新的体会和收获。 二、品析词句，感悟人文之道 1、教师引问：请你从文中找出描写小绿龟命运的句子，梳理故事的主线。 2、请一位学生朗读第3自然段，请两位学生分别扮演“幼龟”和“嘲鸫”，大家边听边看。表演后评议，教师抓住“欲言又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并引导学生理解这两个词语的意思，抓住“突然”“啄”“拉”评议“嘲鸫”的表演。 3、教师导学：小绿龟的命运牵动着“我”和同伴及向导的心。请画出描写“我”和同伴及向导的句子。 4、教师组织学生进入角色，分组学习。选择其中一个角色，有感情地朗读，体会他们当时不同的感情及其变化。 5、教师引读：“我”和同伴因好心而焦急，进而到震惊与后悔；向导由心平气和进而到悲叹。采用抓重点词语的方法，重点理解向导的言行，并通过有感情的朗读表现出来。 （1）向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”（这是一只幼龟探头侦察，突然被一只嘲鸫咬啄时，向导对焦急的作者及其同伴说