语文人教版四年级下册《我的发现》.docVIP

《语文园地一》——我的发现教学设计 教学过程 导入 师：同学们，通过第一组课文，我们和作者进行了一次愉快的旅行，领略了诗情画意的（ ）（PPT）、风景如画的（ ）（PPT）、神奇独特的（ ）（PPT）、美丽多姿的（ ）（PPT），真是江山如画。这节课我们将开启一段新的旅程——发现之旅。（板书：我的发现） 出示学习目标 认识排比句，初步感受排比句的特点。 学写排比句，初步学会运用排比句表达情感。 自由阅读，畅谈发现 学生自由阅读“我的发现”。 找两名学生情境再现“小林和小东”的对话。 出示课件，在对比中发现不同： 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 漓江的水很静，让你感觉不到它在流动，漓江的水清得可以看见江底的沙石，漓江的水很绿。 教师引导学生归纳排比句的特点——句式相同、有节奏感。 课件出示排比句的概念： 排比句，就是把三个或者三个以上结构相似，意义相关，语气一致的词组或者句子排列在一起。因此，排比一定是三个或者三个以上的词组或句子，而且一定有一部分字词相同。 课件出示，辨别下列句子是否是排比句： 山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候······ 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，红的像火，粉的像霞，白的像雪。 不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 白天，他攀山越岭，勘测路线；晚上，他就在油灯下绘图，计算。 在本单元的课文中，你能找到几组排比句？ 桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。 ——《桂林山水》 随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。 ——《记金华的双龙洞》 在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。 ——《七月的天山》 教师引导学生通过反复阅读概括排比句的作用——增强语势，加深情感。 文章中运用排比句的具体作用： 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 师：排比句可用于写人、景，叙事、抒情，在文章中的具体作用师什么呢？我们可以从内容和情感两方面阐述，如“漓江的水真静啊，静得······翡翠。”在内容上描写了漓江水‘静、清、绿’的特点，在情感上表达了对漓江水的喜爱。 （2）让学生套用“情感+内容”这一模式，自主解决排比句“桂林的山真奇啊······栽倒下来”、“随着山势溪流······变换调子”、“在轻轻荡漾着······那么绚烂”在文章中的作用。 四、合作学习，尝试仿写 1.请同学们试着仿照下面的句子，完成排比句。（出示课件） 马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神； ， 。 希望是春天刚探出头的小草；希望是春天归来的燕子；希望是春天 。 请你们补充下列句子，并说说这个排比句的独特之处？ （1）难道友谊不是你哭泣时一句轻声的安慰吗？难道友谊不是你 ？难道友谊不是你 ？ 独特之处：在排比句中运用了“反问”的修辞。 将上面的“排比+反问”改为“排比+设问”。 师过渡：在排比句中除了可以使用反问、设问，还可以使用哪些修辞？ 预设生：比喻、拟人、夸张等。 请同学们以“爱心”为题，用上“比喻”的修辞手法写一组排比句。 爱心是 ，使人 ；爱心是 ，使人 ；爱心是 ，使人 。 五、板书设计 我的发现 排 特点：句式相同（整齐匀称） 有节奏感（琅琅上口） 比 句 作用：增强语势