语文人教版四年级下册《普罗米修斯》第一课时.docxVIP

人教版小学语文四年级下册《普罗米修斯》第一课时教学设计 执教者：郑伟芹 教材分析 普罗米修斯是古希腊神话传说是一个神。他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术，同时他向众神之王宙斯因其对人类的统治霸权发起挑战。本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和温暖，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。 学情分析 学生对古希腊神话不是十分了解，这主要是由文化的差异导致的。课前我布置学生阅读有关的古希腊神话，使学生对普罗米修斯有所了解。上课伊始，我从学生熟悉的中国神话故事导入，把学生的兴趣引到读课文上来。 教学目标 知识与技能： 1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“领袖、吩咐、驱寒取暖、气急败坏、惩罚、敬佩、狠心、双膝、肝脏”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 抓住有关语句，揣摩人物的心情，学习概括课文主要内容的方法。 学习复述课文。 情感态度与价值观：初步体会普罗米修斯为造福人类，勇于献身的精神。 教学重难点 重点： 1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“领袖、吩咐、驱寒取暖、气急败坏、惩罚、敬佩、狠心、双膝、肝脏”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 难点： 初步体会普罗米修斯为造福人类，勇于献身的精神。 抓住有关语句，揣摩人物的心情，学习概括课文主要内容的方法。 学习复述课文。 教学准备：多媒体课件 教学过程 （一）激趣导入，引入课题 1.以猜神话故事导入课题。 （二）概括课文主要内容 1.自由朗读课文，想一想这篇课文写了一件什么事？ 2.检查预习情况，出示词语。 3.用最快的速度把这篇课文浏览一遍，找一找在这个故事里写了哪几个神用波浪线把它划下来（出示：天神普罗米修斯、太阳神阿波罗、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯） 4.师引导学生抓住主要人物概括课文主要内容。相机板书 5.与同桌互相说一说课文主要内容，师指名生说。 举象、造境、入情（第1.2自然段） 1.默读课文第一、第二自然段找一找：第一，把这两个完全想反、完全不同的画面用波浪线画下来。第二，想一想，读到这两个画面，你心里涌起的最大感受又是什么？ 2.相机出示两个相反的画面，生齐读，师生配合朗读，齐读 3.这两个画面完全相反，完全对立，完全不同那是因为第一个画面集中写了什么？ 而第二个画面集中写了什么？ 4.师引导学生注视第一个画面，想象一下，没有火，对于人类意味着什么？你面前会出现怎么样的画面，你看到了什么？你看到了……. 5.相机引导朗读 6.师引导学生深刻学生感受“火”对我们的重要性。（板书：火）， 7.天神普罗米修斯来到人间，看到人们的悲惨生活。你说，他的心里有着怎样的滋味？ 让学生知道普罗米修斯看到人类没有火的悲惨生活，师引导学生感受普罗米修斯对人类的感情源于心中的“爱” 相机板书：爱 9.没有火的时候，当人们终于用上普罗米修斯从天上盗来的火种，生活又是怎样的画面呢？自从有了火，人们的生活就完全不一样了。你看这副画面，你看到什么？你看到人们正在用火干什么？ 9.引导学生深刻感受有了“火”后人类生活变得更幸福、温暖。 （生齐读两个画面。） （四）、举象、造境、入情（第6.7自然段） 1..打开课文找一找这两个惨不忍睹、惨无人道的画面，第一，用波浪线把这两个画面画下来；第二，圈一圈，点一点，其中的哪些字眼，哪些地方深深地在刺痛着你的心。 2.（PPT出示相关文字，并列出示于大屏幕）请同学们看着这两个画面，自由地、轻声地读一读。（生自由地、轻声地读。） 3.请生读，并谈谈自己的感受，师引导学生有感情地朗读。 4.请同学们注视着第一个画面，普罗米修斯被死死地锁在高加索山上的画面，他既不能动弹，也不能睡觉，请同学们想象一下，此时此刻，普罗米修斯不能做什么？ 引导学生体会“锁”字，这是怎样的锁？ 5.引导学生深情地朗读第一个画面。 6.引导学生看第二个画面。白天，你看到了什么？白天，你看到了什么？ 7..同学们，都说十指连心，当我们的手被火烫了一下，被针扎了一下，你的感觉是？ 引导学生有感情地朗读第二个画面。 8.引导学生知道普罗米修斯这么做一切都是为了——人类 师相机板书“爱” （出示PPT普罗米修斯受难图，悲怆的圣乐响起） 9.请同学们展开想象，普罗米修斯就这样站在高高的悬崖，看着人类，看着人类，他会看到那些景象？把你想象的、看到的画面写下来。 10.当火神劝普罗米修斯承认错误，当火神劝他归还火种的时候，我们的普罗米修斯又是怎样的回答的？下节课我们再一起来学习。 （四）作业布置：把这篇古希腊神话故事课文讲给爸爸妈妈听。 板书设计： 拿取火种 阿波罗