语文人教版四年级下册《口语交际——神秘的图片》.docVIP

口语交际：《神秘的图片》教案设计 莲洲乡黄门小学 李志梅 爱因斯坦曾说过：“想象比知识更重要。”的确，因为想像力有助于激发学生的学习兴趣。有了兴趣才能写出漂亮的作文，语文学科中的作文教学也不例外。学生用感官辨别世间万物的形象、色彩、声音。尤其是乡村这种朴实的孩子们，每一个人的眼中都有一个别出心裁的世界，教师在教学活动中如能启发他们的联想进行加工再创造，那么，课堂或许也就成了一首荡气回肠的诗、一段令人心驰神往的曲、、、、、、 为了能生动活泼地呈现论题内容，下面特拟一个课堂教学片段为例： 内容简介：这是一堂开放型的口语交际课，在老师的带领下，学生通过网络搜索相关资源、用一些图片、视音频素材，围绕一个中心（即黑板上画得走了样的简笔画《神密的足印》）展开讨论和情节联想，图片起到丰富画面环境与气氛的作用，当然也可联想到课文情景作文。在学生能有效运用网络资源的条件下，充分结合儿童眼中特有的生活环境和认知特点去展开教学，旨在培养学生观察事物的能力，在交流中发现学生在联想推理方面的个性思维，教学目的：培养学生团结协作精神，在联想的鼎力、相助下做到说事条理清楚、逻辑严密，故事内容生动具体。 教具学具准备： 1、画了貌似〈神密的足印〉的小黑板。 2、课外师生收集到的一些风光图片、旧挂历。 3、教师手机上的视频〈电鳐与沙丁鱼〉 4、教师手机上的关机动画〈雪地〉、〈珊瑚中的鱼群〉 5、师生所搜集的相关视音频、动画、民俗材料等等。 一、谈话导入： 师：如今我们的生活多姿多彩，晨光中秋叶纷飞、百鸟振羽；阳光下湖光跃金、静影沉碧。小朋友们当然还有丰富多彩的课余生活——看电视，看动画片。侦探故事片惊心动魄。童话故事片迤逦壮观、、、、、、生活太美了，简直是如诗如画。今天我们就来上一节与咱们的生活息息相关的作文指导课、在上课之前老师给大家看一个画面（出示画了图相的小黑板） 师：大家感觉这画面奇怪吗？ 生：奇~怪~（生有的在议论纷纷） 师：老师也感到特奇怪，这是老师在课外看到的一幅图景，我寻思了很久都不明白它是什么东西？要告诉我们什么？于是觉得特好奇就拿来和大家一起分享。这节课我们一起来揭开这幅国的神秘面纱。大家可以联系生活中的所见所闻所感，一起来针对这幅图片寻踪、探秘、赏景、吟诗、品画、、、、、、 二、板书课题并读题：〈神秘的图片〉 三、自由观察画面内容，讨论并回答下列问题： 1、你观察到了什么？ 2、画面上的痕迹为何会汇集到一处？这里可能发生了过一件什么事？ 3、最后为何只留下一种痕迹？ 四、针对第1问交流、汇报猜想（师相机归类并板书） A、脚印。猜想：鸭子和鸡在雪地里、野鸭子和白鹭在泥沼边、企鹅和海鸟在海上、、、、、、 B、飞鸟。大雁和麻雀在空中、天鹅和大雁在飞、、、、、、 C、游鱼。电鳐和沙丁鱼在海里、一种扁平的大鱼和玻璃鱼不期而遇、、、、、、 D、鸟和鱼。嘲鸫追捕沙丁鱼、天鹅吃秋刀鱼、、、、、、 E、落叶。枫叶和竹叶在风中纠缠纷飞、梧桐叶和小枫叶飘落、、、、、、 F、火把。奥运圣火和烛光、山上点了两种火把、、、、、、 G、风筝和火筝、、、、、、 （“韩信点兵——多多益善”！同学只要想象合理，老师都得及时鼓励！里头答案五彩纷呈，无奇不有！看来平时真是低估了这些孩子们） 五、同类答案的自动组成一个小组，针对三环节的第2、3、4问进行讨论与交流。并能通过互联网去搜索相关的资源与小组成员合作共享（师巡视指导，重点培养学生的判断、联想能力，引导说出他们自己的个性思维。） 六、各小组自选与图片故事猜想时的相关的背景师生所搜集的相关视音频动画民俗材料等等，把各小组成员想到的整理成一篇作文稿。 例如：A类的一组选挂历《曾友华工笔画——荷塘白鹭》、圣诞图片《雪景》 B类的选书本插图、贺卡图片《潘湖唱晚》 C类的选老师手机视频与动画等等。当然也可选学生提到的一些影视资料或他们喜爱的图片 （老师也提供了图片《沙漠中的风波纹》和《美丽的雪景》、《荷塘水鸟》、《保护环境》等视频备用。） （各小组成员都投入到策划中课堂气氛活跃而热烈。） 七、请各小组代表上台串讲图片的故事情节，各小组评议。评分标准如下： 1、必须讲清楚故事发生的时间表、地点、主要事与物关系。（2分） 2、能按一定的顺序讲清，事件的起因、经过、结果。层次清晰流畅。（2分） 3、汇报时根据所选背景用上好词好句或身体语言，使故事形象、生动活泼而富情趣。（2分） 4、普通话标准，语言表达准确晓畅。（2分） 5、发言要大胆、大声、大方。（1分） 6、能通过联想编写的故事说出自己的感悟和心得体会。（1分） 另附听众要求如下： 1、 别人演讲要认真听，并适时作笔记，如记下一些好点子，好好词句，自己对他的想法或评论。听众说话者扣其所在组代表的积分（-1分） 2、 代表演