语文人教版四年级下册《生命的药方》.docVIP

《生命的药方》教学设计 教材分析： 《生命的药方》讲述了14岁的艾迪救治、陪伴，因输血而感染上艾滋病的10岁男孩德诺的故事，表现了两个小伙伴之间，纯真、善良的友谊。正是有了朋友之间的关爱与生命的呵护,才给了生活在无助、孤独世界里的德诺送去了快乐与内心的安慰。身体的疾病可以用药物来治愈，而心灵的痛苦与孤独，只有靠生命与生命的陪伴与呵护，才能治愈。通过学文，感受艾迪与德诺之间深厚的友谊与理解课题的含义，是全文的重点和难点所在。 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容，从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。 教学重、难点： 重点：联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。 难点：了解“生命药方”的意义，感受艾迪的友谊超越了生与死的界线，闪耀着人性的光辉。 课堂实录： 一、 交流格言，导入新课 （师生问好） 师：同学们，听着你们响亮的问候声，看着你们花一样的笑脸，让我感受到了你们的生命是如此的朝气蓬勃，如此的鲜活美好。孩子们，通过“生命”这一主题单元的学习，你积累了哪些有关生命的名言？ 生：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。——雷锋 师：雷锋叔叔的话让我们永记心间。 生：我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。——巴金 师：是呀，生命的意义在于付出和给予。 生：对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。——爱因斯坦 师：同学们积累的关于生命的名言还真不少呢！今天我们将要学习的《生命的药方》这一课，一定会带给你与以往不一样的感悟和思考。 师：来，我们一起写课题（师生共同板书课题《生命的药方》，学生齐读课题。）齐读课题（生读） 师：读了课题，你的心中产生了哪些疑问？ 生：生命的药方是什么？ 生:难道生命还有药方吗？ 生：这药方可以治疗爱滋病吗？ …… 二、初读课文，整体感悟 师：你们的心中产生了很多小问号，提出了一些有价值的问题，下面，自由地读读课文，看看能不能在文中找到答案？（学生自读课文） 师：通过刚才自己读课文，你知道了什么？ 生：我了解到德诺很不幸，他十岁那年因为输血染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他。 生：我知道艾迪在德诺得病后还像从前一样跟他玩耍，还给他熬草药，希望他的病早点好。 …… 生：我知道生命的药方指的是快乐和友情。 师：你是从哪儿知道的？ 生：我从课文的第8自然段里：德诺的妈妈说“德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情……”知道了“生命的药方”指的是快乐和友情。 师：是德诺的妈妈——那位不幸的母亲，为我们揭开了“生命的药方”的真谛： （课件出示：德诺的妈妈泪如泉涌：“不，艾迪，你找到了。”她紧紧地搂着艾迪，“德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……”） 生命的药方指的是什么？（生答）（板书：快乐，友情） 师：轻声地读一读这段话，这药方里装满了沉甸甸的快乐和友情。（学生齐读） 三、 细读课文，深入感悟 （一）走近德诺，感受孤独 师：德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？请默读课文，在文中去找到相关的语句。 （学生自读课文） 生：请大家看到课文的第一自然段：“德诺十岁那年因为输血不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他，只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。”我从这一句话知道德诺非常孤独，没有人跟他玩。 生：我也从“全都”这个词语里体会到德诺内心非常孤独。 （课件相机出示：德诺十岁那年因为输血不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他，只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。） 师：“从前”指的是什么时候？ 生：德诺生病以前。 师：那时的德诺生病了吗？（生答）没有生病的时候，德诺的生活是什么样子的呢？ 生：有很多小伙伴和他一起快乐地玩耍。 生：他应该过得非常幸福，非常快乐吧。 …… 师：操场上，德诺和小伙伴一起—— 生：他们欢乐玩耍的身影。 师：教室里—— 生：有他们琅琅的读书声。 师：生日宴会上—— 生：德诺和小伙伴们一起唱生日歌，一起吃蛋糕。 师：可是，自从生病以后，一切都改变了，有了什么变化？ 生：伙伴们全都躲着他。 师：说具体点。 生：伙伴们不再和他一直玩耍，伙伴们不再跟他他说话······ 师：伙伴们像躲着瘟疫一样地躲着他，这一切都是因为—— （生：艾滋病） 师：关于艾滋病，你知道些什么？ 生：我知道艾滋病是一种可怕的传染病。 生：艾滋病可以通过血液传播，文中的德诺就是因为输血才不幸染上了艾滋病。 （ 出示艾滋病补充资料） 师：虽然人与人之间普通的接触，如握手、共用餐具等都不会传染艾滋病病毒，但这一个个触目惊心的数字赫然向我们展示着