语文人教版四年级下册《真正的朋友》.docxVIP

《普罗米修斯》教学设计 第二课时 邢邦玲 2017.6.6 教学目标： 通过品读“锁”“啄”感悟普罗米修斯的勇敢与献身精神，有感情地朗读课文六至最后一自然段。 发挥想象，补充普罗米修斯忍受处罚，预知未来的内容写几句话。 激发学生阅读神话的兴趣。 教学重点： 感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情。 教学难点： 感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，学习复述故事。 教学过程： 一、整体感知，纠正错字，复习引入。 1.回顾众神，读名引入。 课件出示文字和画面： 太阳神 阿波罗 天神 普罗米修斯 众神领袖 宙斯 大力神 赫拉克勒斯 2.纠正错字，书写易错。 （出示：火焰 惩罚 膝盖） 最容易写错的是两个字，容易错的地方显现红色我们把这几个字再认真书写一遍。（学生书写） 3.看名说事，整体回顾。 师：这几位天神之间发生了一件事情，可以选用容易写错的词语试着说一说。 （预设：太阳神阿波罗驾着太阳车驰过，天神普罗米修斯从喷着火焰的车轮上拿取一颗火星，带到人间。众神领袖宙斯严厉惩罚他，派一只凶恶的鹫鹰每天站在他的膝盖上啄食肝脏。后来大力神把普罗米修斯救了出来。） 小结：抓住主要人物，和相应的关键事件，用简洁的语言巧妙的连在一起，文章的主要内容就出来了。 二、品读惩罚，感受坚强，感情朗读。 师：每次读完这个故事，故事中的多数形象我都可能会渐渐淡忘，唯独其中一个，还有与他有关的两个字却在脑海中久久挥之不去，那就是“普罗米修斯”——“锁”，“啄”（板书）。（课件呈现）为什么？仔细读，你会发现这里有最令我们为之动容的东西。请找出文中具体描述这两个字的相关的段落读一读。 （一）自主学习 1.分别指名读6、7、8自然段。 师：这就是“宙斯给普罗米修斯的最严厉的——惩罚”。这就是“惩罚”，理解了吗？（联系上下文理解词语） 2. 普罗米修斯为人类带来了火种和光明，却遭受宙斯最严厉的惩罚。这惩罚到底严厉不严厉，我们再次走进这两段文字来看一看，抓其中重点词语，来谈谈你的看法。 （学生自主学习） （二）交流品读 预设1： 品“锁”字，展开想象。 出示：火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。 ①生自由汇报，师相机指导：死死的。 师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他会遭受怎样的痛苦啊！ ②出示：他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。还有吗？ （炎炎夏日里），他既不能（迈开脚步为自己寻找一片绿荫），也不能（抬起手来擦一擦额上滚落的汗珠）。 （ ），他既不能 ，也不能 。 师：一个“锁”，就带来这么多的痛苦，看来这处罚真够严厉。这么多痛苦，为什么只写其中三个？（点拨：删繁就简，详略得当） ③师：说到这里，相信你一定感受到了宙斯那颗——，更感受到了普罗米修斯的——（生随机板书） ④带着这份理解读文段。 如果你认为宙斯的最严厉的惩罚仅限于此，那就错了，后面还有更令人触目惊心的，请看—— 出示：狠（hěn）心的宙斯又派了一只凶恶的鹫（jiù）鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。 预设2：品“啄”字，发挥想象。 ①生自由汇报，师相机指导：每天。 师：身体上最大的痛苦莫过于割肉切肤之痛，那鹰每一次啄下去，都是叫人无法忍受的，可普罗米修斯每天每次都—— ②你佩服他吗？带着这种感受将这段文字读一读。 ③普罗米修斯一直以来被人们称作英雄，我觉得他的英雄所为不免让人从心底里感到一丝丝的心疼，愿意再来读一次吗？ ④累吗？短短的86个字读了两遍就有点小累，小烦，要知道普罗米修斯所经历这种“昼食日长”的疼痛长达三万个日日夜夜啊，可他一直都没有屈服。 在这里相信大家同我一样，再次感受到了宙斯那颗——，更读出了普罗米修斯的——（生随机板书）这就是“坚定！” （出示齐读）：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福……更不会归还火种！”（配被锁图画） 引读方式，感情朗读（配乐）。 （普就这样用坚定的行为诠释着、印证着自己坚定的誓言。）（板书：行动 语言） 师：人类历史上多少人为了自由而战，甚至为为自由而失去生命，而普罗米修斯却愿意为了人类的幸福而失去自由，饱受着宙斯的最厉害的处罚，知道火神为什么佩服他了吗？ 师