《但愿人长久》教学设计与反思.docVIP

《但愿人长久》教学设计与反思 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《语文》 （苏教版）四年级上册。 【教学过程】 一、游戏激趣，导入新课 1．游戏：聊聊古代诗人词人的名字。 谈话：今天，我们要走进宋代杰出词人苏轼的人生。 让我们走进苏轼的作品，仔细品品，也许能品出一些人生的 滋味来。 二、演绎故事，阐释“欢、合” 1．引出故事，讲述苏轼、苏辙两兄弟参加科举考试， 双双高中、名扬京城的故事。 2．把故事概括成一句话、一个词、一个字。 （喜、乐、 欢） 链接学生生活，解读“欢” 。 小结学生发言：像生日、结婚、考取大学 ,, 这些喜 事儿、乐事儿之所以让我们觉得美好，觉得难忘，是因为在 这个日子，全家人和亲朋好友都能够――（学生回答：欢聚 一堂）。 这情景用一个字来描述就是――？（学生回答：聚、 合）多开心的团聚呀！因欢而合，因合而欢，合欢，多么美 好的人生境界呀！ 三、演绎故事，阐释“悲、离” 1．讲述苏轼金榜题名后母亲去世的故事。 说话训练：他再也不能看到――；他再也不能听 到――；再也不能像小时候一样吃上―― 3．引导概括：再也不能了，物是人非事事休，欲语泪 先流。 此时此刻， 苏轼的心情用一个词语来描述就是？ （略） 用一个字来形容，就是？（痛、悲） 用苏轼的爱妻和慈父去世的故事揭示“离” 。 四、巧借动画，感受苏轼乐观 1．欣赏画面，展开联想。⑴一个中秋节的夜晚，皓月 当空，万里无云，人们合家团聚，其乐融融，只有苏轼孤零 零的，独在异乡为异客，他眼睁睁地凝望着那圆圆的月亮， 想到了什么呢？⑵此时此刻，你觉得苏轼是个怎样的人呢？ 反复吟诵。⑴乐观坚强的苏轼，想到这里，低声安慰 自己――（指名读）⑵豁达博爱的苏轼不仅安慰自己，他还 要把自己的体会告诉身边那些和他有同样遭遇的人――（同 桌互读）⑶超凡脱俗的苏轼彻底想明白了，只要远方的亲人 健康长寿，即使远隔千里又何妨，天涯若比邻呀！他要把自 己的感受告诉全世界的人――（全体放声吟诵） 五、紧扣两词，感受苏轼博爱 解读“婵娟”。婵娟是什么意思呢？在古人眼里，月亮 还有着怎样丰富的内涵呢？请看： （出示诗人对“月”描写 的诗句） 2．链接学生生活实际，说说学生眼里的月亮。 3．指导朗读。孩子们，你们所描述的就是月亮丰富的 内涵，就是苏轼眼里美好的婵娟，谁来带着这种美好的情感 来读一读这句词。 4．解读“人”。苏轼把这么美好的情感、 祝福送给谁呢？ 这里的“人”可能指谁？每个人的解读都可以不一样，那是 属于你自己的理解。 （指导朗读） 六、走进苏轼作品，感悟人生真谛 1．拓展苏轼的三句诗词。感受着浓浓的真情和博爱， 我们一步步走近苏轼，走进苏轼的作品。苏轼以 66 年的人 生，给我们留下 2700 多首诗， 300 多首词， 4800 多篇文章。 当我们登高远望长江时，禁不住会想起苏轼被贬黄州，人生 被蒙上灰色阴影时，却写出的激荡人心的豪迈诗句： “大江 东去，浪淘尽，千古风流人物。 ”当我们在生活中遇到不如 意时，自然会想起苏轼坦然面对人生风雨， 超凡脱俗的诗句： “回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 ”当我们在生 活中由于钻牛角尖陷入困境时，也会情不自禁地感叹： “不 识庐山真面目，只缘身在此山中。 ” 2．诵读以上三句诗词。 3．引入《水调歌头》一词：当我们在中秋月圆之夜思 念远方亲人时，也会不由自主想起那流淌着乐观、旷达情怀 的千古绝唱。 （反复吟诵） 七、走进苏轼一生，指导自己人生 1．感悟苏轼一生：同学们，学到这儿，我真想对苏轼 说：苏轼呀，面对金榜题名，您潇洒一笑；面对骨肉分离， 您悲而不怨；屡屡升官，您不狂喜；锒铛入狱，您不灰心； 历经坎坷，您宠辱不惊，仍旧微笑面对人生，成为中国文学 史上的一座丰碑。 小练笔。 此时此刻， 你想对苏轼说什么呢？请用上 “苏 轼呀，我想对您说――”写下你想说的话。 （写后交流） 省略